《我的幸运一天》教案一等奖

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1、我的幸运一天教案一等奖 我的幸运一天教案一等奖这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、我的幸运一天教案一等奖 大班绘本教案：我的幸运一天 教学目标： 1、通过教师讲述故事，初步理解故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读绘本的兴趣。 2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。 3、能大胆创编故事。 活动准备： PPT、绘本书 活动过程： 一、引导幼儿观察封面，介绍图书。 1、师：“小朋友，你们喜欢看书吗？”“好！今天老师要和你们一起来看一本非常有趣的故事书。” 师：“看！这一页是一本书的什么？你从哪

2、里看出来的？” 幼儿猜测。 师小结：这一页是这本书的封面，两只动物告诉我们这本书讲的是谁的故事，这几个大大的字就是这个故事的名称，叫做“我的幸运一天”。 2 、讨论“幸运”的含义。 师：谁来说说什么叫幸运？ 师小结：幸运是好运气，就是意想不到的好运气。师：“你觉得今天会是谁的幸运一天呢？” 幼儿猜测。 师：还是让我们一起来听听故事里是怎么说的吧？ 二、看PPT赏析故事（猜猜、想想、说说、演演） 1、幼儿观察图画PPT3 （1）、这是谁的家，你是从什么地方看出来的？（照片）狐狸正在干什么？（修爪子）它修爪子准备要做什么？ （2）、正在这时，忽然门外传来一阵敲门声，猜猜可能是谁来了？为什么来敲狐狸

3、的门？ 2、讲述故事PPT4： 讨论：在狐狸的家门外为什么不喊狐狸，而是喊小兔子？ 3、幼儿观察图画PPT5： （1）、看，发生了什么事？小猪看到狐狸后怎么了，你是从哪里看出来的？（眼、嘴、耳、汗） （2）、小猪可能会说什么，狐狸又会说什么？ （3）、想想为什么狐狸把小猪是拖进来，不是请进来？ 4、讲述故事PPT6 （1）、谁的幸运的一天开始了？（狐狸）孩子们，你有过幸运的事吗？谁来说说你的幸运的事？当幸运来临时，你的心情是什么样的？（开心、快乐） （2）、幸运的感觉真好，可是小猪的不幸开始了，猜猜看，小猪会这样认输，等着被烤吗？谁给小猪想个逃离的好办法？ 5、讲述故事PPT7： （1）、哪句

4、话看出小猪顺从狐狸，？（听你的安排吧）小猪为什么要顺从狐狸？（假装听狐狸的，向狐狸示弱，麻痹狐狸。） （2）、小猪为什么还要让狐狸给它洗澡，小猪想要做什么呢？（幼儿推理、想像、交流） 6、观察画面PPT8： （1）、狐狸开始忙起来了。看看狐狸都忙了些什么？（捡树枝、生火、拎水、洗澡，引导幼儿学会按照从上往下、从左往右的顺序看图）做了这么多事狐狸累吗？从哪里可以看出来？（很累，流汗） （2）、想想看，小猪最后说了一句什么话（你真是一个令人害怕的家伙）为什么这样说？（向狐狸示弱，动脑筋给自己找理由，想办法） 7、师讲述故事PPT9： 狐狸对洗完澡的小猪做了什么？（放进锅里，撒上作料）小猪为什么又想

5、了第二个理由喂饱他？（拖延时间，想办法逃脱） 8、观察画面PPT10： （1）于是，狐狸又开始忙起来了。狐狸忙了什么？（摘西红柿、做通心粉、烤小甜饼）从哪儿看出狐狸很累？（汗） （2）、小猪又对狐狸说了什么？（你真是个让人害怕的厨师）又一次向狐狸示弱。 9、讲述故事PPT11： 小猪嘴上说听你的安排，却还要求狐狸给他按摩，为什么？（假装顺从，其实是想把狐狸累晕） 10、观察画面PPT12： （1）、狐狸为小猪再一次干了什么？（给小猪按摩，先推推头、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背）它累得怎样？（直流汗）小猪说什么？（这真是令人害怕的按摩，再次向小猪示弱） （2）、按摩体验：孩子们，我们也来体验一下按摩

6、好吗？（幼儿俩俩一组，互相按摩，然后说说感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。） 10、讲述故事PPT13： 小猪还要狐狸给它使劲按按背，一会儿左边，一会儿右边，狐狸怎样了？（累晕了）从哪里看出来的？（狐狸的眼神，大颗的汗珠） 11、观察画面PPT14： 狐狸哪去？（晕倒在沙发后了）你是怎样看出来的？（只有爪子、爪印）小猪现在感觉如何？（舒服）你又是怎样看出的呢？（脸部表情、姿势，闭着眼趴在沙发上） 12、讲述故事PPT15： 讨论：本来是狐狸的幸运一天，怎么现在变成了小猪的幸运一天？ 13、观察画面PPT16 （1）、小结：狐狸三次要吃掉小猪，可小猪三次都幸运的躲过了。 你觉得最后是谁的幸运

7、一天呢？为什么狐狸每次都会相信小猪的话呢？看，小猪回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么东西呢？为什么小猪要准备这些东西呢？小猪一口气跑回了家，它坐在沙发上正在干什么，又会想什么呢？（吃着从狐狸那儿带的小甜点，烤着火炉，多惬意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要这么大意地闯入狐狸家了。） （2）、引导幼儿观察桌上有什么，地图有什么用？ 三、续编故事(封底） 小猪回到家后，狐狸终于醒过来了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上门来的小猪就让他白白跑了！（鼓励幼儿大胆创编） 四、经验迁移 你们觉得这个故事有趣吗？你最喜欢故事中的谁呢？如果有一天，我们也遇到了危险，应该怎么

8、办？（教师可以结合故事中的情节帮助幼儿总结） 2、我的幸运一天教案一等奖 活动目标 1、阅读我的幸运一天，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。 2、表演故事情节，加深对作品的体验和理解。 3、能大胆、清楚地表述自己的想法，愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。 活动准备 我的幸运一天大书一本，狐狸头饰一个，动物狂欢节音乐一段。 活动过程 一、欣赏阅读 1、教师出示大图书，引入课题，激起幼儿阅读的愿望。 师：今天，老师带来了一本书，我们一起来看一看（掀开遮在书上的布）。 师：你们看到过这么大的书吗？ 2、阅读前和幼儿交流，提出阅读要求。 师：这是一本故事书，里面是一个很有意思的故事，一会儿我

9、们一起来看，看完后你觉得哪里特别有意思，特别好玩，就提出来和小朋友一起交流和讨论，好吗？ 3、和幼儿共同欣赏阅读。 教师以生动的角色语言，并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。 （环节点评：这一环节中有两个突出的地方，一是把书完整地展示给孩子，从封面到封底。不加教师的任何引导性、提问性语言，这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面，刺激幼儿的视觉和听觉神经，把作品的形象性、趣味性传递给孩子，使孩子产生情感上的共鸣，以达到更好地融入作品和感受情节的目的。） 4、与幼儿共同讨论、交流、分享阅读经验。 师：你认为这是谁的幸运一天？为什么？ 师：你喜欢书中的哪一页？为什么喜欢

10、？ （环节点评：这个环节好比是艺术画中的“留白”。“你喜欢书中的哪一页？为什么喜欢？”抛出这样的问题，给了孩子一个自由生成的空间，孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师认真倾听孩子们的回答，也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。这一环节对于教师是个挑战，因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答，会是怎样的反应，只能凭自己的教育机智去组织这个过程。） 5、简要向幼儿介绍作者和译者，让幼儿以掌声感谢他们。 师：这本书是一位叫庆子凯萨兹的日本女艺术家写的。她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫吴小红的，把这本书翻译成中国文字，让我们小朋友能看懂，我们一起来谢谢他们。（鼓掌） 二、游戏互

11、动 1、表演故事中的一段情节，进一步理解和感受。 一位教师扮演狐狸敲门，一位教师扮演小猪，根据故事中的对话和情节。在动物狂欢节的音乐声中表演按摩。 2、和幼儿一起讨论刚才的表演，进一步明确按摩的要求和顺序。 师：刚才我们表演了书中的哪一段？先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里？小猪是怎么说的？狐狸是怎么做的？ 3、幼儿互相分角色表演故事情节，感受幽默和快乐。 一组幼儿扮演小猪，一组幼儿扮演狐狸，互相表演按摩情节。 教师适当地进行语言提示，如：小猪要求狐狸重一点，狐狸越来越累的样子。 （环节点评：孩子们在欢乐幽默的音乐中体验愉悦，而且把角色都扮演得淋漓尽致，包括小猪的语言，狐狸累的神态、动作，直

12、到最后倒下来都表现了出来，把活动推向了高潮。） 三、结束活动 狐狸按摩累了倒下了，教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。 活动延伸 1、在活动室的图书角里放置我的幸运一天小书，让幼儿自由阅读。 2、表演区里增加关于我的幸运一天的故事表演道具。供幼儿表演故事。 3、我的幸运一天教案一等奖 活动目标 1阅读我的幸运一天,感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。 2表演故事情节,加深对作品的体验和理解。 3能大胆、清楚地表述自己的想法,愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。 活动准备 我的幸运一天大书一本,狐狸头饰一个,动物狂欢节音乐一段。 活动过程 一、欣赏阅读 1教师出示大图书,引入课题,激起幼儿阅

13、读的愿望。 师:今天,老师带来了一本书,我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。 师:你们看到过这么大的书吗? 2阅读前和幼儿交流,提出阅读要求。 师:这是一本故事书,里面是一个很有意思的故事,一会儿我们一起来看,看完后你觉得哪里特别有意思,特别好玩,就提出来和小朋友一起交流和讨论,好吗? 3和幼儿共同欣赏阅读。 教师以生动的角色语言,并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。 (环节点评:这一环节中有两个突出的地方,一是把书完整地展示给孩子,从封面到封底。不加教师的任何引导性、提问性语言,这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面,刺激幼儿的视觉和听觉神经,把作品的形象性、

14、趣味性传递给孩子,使孩子产生情感上的共鸣,以达到更好地融入作品和感受情节的目的。) 4与幼儿共同讨论、交流、分享阅读经验。 师:你认为这是谁的幸运一天?为什么? 师:你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢? (环节点评:这个环节好比是艺术画中的“留白”。“你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?”抛出这样的问题,给了孩子一个自由生成的空间,孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师认真倾听孩子们的回答,也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。这一环节对于教师是个挑战,因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答,会是怎样的反应,只能凭自己的教育机智去组织这个过程。) 5简要向幼儿介绍作者和译者,让幼儿以掌声感谢他们。 师:这本书是一位叫庆子凯萨兹