《地球爷爷的手》语文教学设计一等奖

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1、地球爷爷的手语文教学设计一等奖 地球爷爷的手语文教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、地球爷爷的手语文教学设计一等奖 教学目标： 1、认识7个生字，能读准字音，认清字形。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能读懂课文的内容，对地心引力这一现象有大致的了解。从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强。 教学重点和难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 1、激趣导入 同学们，你们想玩扔纸飞机吗？你们在玩飞机的时候，最希望的是什么？ 好，下边我找两名同学，你们俩比一比，大家看他们谁的飞机飞得最高最远？ 啊！同学们看见了吗？不管他们的飞机

2、飞得多高，多远，最后它们总是会掉下来落在地上，想知道这是为什么吗？你们读懂今天的课文，就知道了。板书课题。 兴趣是最好的老师，学生爱玩飞机，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，激发她们的求知欲。 2、阅读、识字、感悟。 （1）自由读课文，提出要求。 读准字音，读通句子。在课文中划出生字和自然段。 明确读的要求，可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。 （2）同桌或小组自学生字。 （3）检查自学效果。 指名读生字组词，读词语。 （4）说说这篇课文有多少个自然段？ （5）你喜欢读哪个自然段就读哪段？ 自由读。指名读。 （6）老师也喜欢一段，也想读一读，行不行？老师读完后说：我读的好不好？谁

3、能和老师比一比，找几名学生读第十自然段。这段是谁说的话？ 比赛是学生喜欢的方式，和老师比赛，更能激发学生的阅读兴趣。 （7）读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？ 同桌互说，指名说。 （8）体验引力。 以小组的形式做试验，当吸铁石靠近铁时会产生什么现象。每个同学都做一做，亲自体验一下，在组内说一说。 （9）老师在同学们面前做一次试验，边做边让同学说。 化抽象为具体，努力让学生亲自感受，直观形象地理解地心引力的概念。 （10）讲解：地球爷爷的心脏就像磁铁一样，具有吸引力，而且 它的吸引力要比磁铁不知大多少倍，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫地心引力。 现在你们能明白为什么纸飞机不管飞多高，最

4、后总是会掉在地上的道理吗！桃子熟了掉在地上也是同理。板书地心引力。 （11）指导分角色朗读。 3、拓展与巩固。 （1）你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有手也就是地心引力。 （2）大家想一想，如果地球爷爷没有手了，我们的世界会怎样呢？ 4、总结： 关于我们的地球爷爷，还有许多有趣的故事呢！同学们想不想知道？那就请同学们回去之后多读一些课外书，会有很多的新发现，回来告诉老师好不好！ 2、地球爷爷的手语文教学设计一等奖 学习目标 1.认识俩、摘等7个生字，正确书写球、玩等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。 3.感知地心引力的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。 课前准备

5、 1.生字学习课件，牛顿发现苹果落地的故事的动画。 2.磁石引力实验两个地球同时落地的实验用具。 第一课时 激趣导入 1.老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。 师：谁愿意把自己的小手也画在黑板上？ 师指着黑板上画出的小手问：这些小手都能做什么呢？（生自由回答） 2.今天我们要一起来学习一双特殊的手（师板书：地球爷爷的手） 这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。 自读课文，了解大意 1.自读课文，读正确，读通顺。 2.地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。 讨论交流，领会内容 1.地球爷爷的手看得见吗？ 2.地球爷爷的手指的是什么？ 3.借

6、助实验，结合课文内容引导学生了解地心引力。 a.请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？ 像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。 b.演示牛顿观察苹果落地，发现万有引力的动画。 c.在课文里，找出地心引力的例子。 读文记字 1.自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。 2.检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩（li）、引（yn）。 3.用生字组词扩词。 4.同桌互读互听互纠正。 第二课时 趣味朗读，深入领会 1.选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。 如：小猴子欢快、有礼貌、奇怪； 小兔有礼貌、惊奇； 猴爸爸慈祥、和蔼； 地球爷爷

7、稳重、有力。 2.四人小组分角色朗读。 3.全班分角色朗读。 讨论交流 鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。 指导书写 1.认读生字。 2.观察要写的字。（本课全是左右结构的字） 3.师范写球刚，同时提醒：注意区别王与王字旁的异同；足作偏旁时，捺要变提；木作偏旁时捺要变点。 4.学生练写，师巡视辅导。 拓展实践 小试验：地球的引力 1.想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有手的例子。 2.试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上跳的画面，讨论：在月球上为什么宇航员能跳那么高呢？ 3、地球爷爷的手语文教学设计一等奖 教学目标： 一、知识能力： 1、认识“俩、摘”等7个生字，正确

8、书写“球、玩”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。 3、感知“地心引力”的科学常识。 二、过程方法： 1、通过多种形式的朗读，读好对话语句的不同语气。 2、通过收集资料，了解科学知识。 三、情感、态度、价值观： 激发学生探索科学奥秘的愿望。 四、课前准备： “磁石引力实验”、“两个地球同时落地”的实验用具。 教学过程: 第一课时 一、激趣导入。 1、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。老师说：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？” 老师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？”（学生自由回答） 2、今天我们要一起来了解一双特殊的手（板书：地球

9、爷爷的手） “这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。” 二、自读课文，了解大意。 1、自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。 2、检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩（li）、引（yn）。 3、用生字组词扩词。 4、同桌互读互听互纠正。 5、自读课文，读正确，读通顺。 6、地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。 三、讨论交流，领会内容。 1、地球爷爷的手看得见吗？ 2、地球爷爷的手指的是什么？ 3、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。 （）请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？ 像这种吸引其他东西，能把其他

10、东西拉过来的力量就是一种引力。 （）演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。 （）在课文里，找出“地心引力”的例子。 第二课时 一、趣味朗读，深 入领会。 1、选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。 如：小猴子欢快、有礼貌、奇怪；小兔有礼貌、惊奇；猴爸爸慈祥、和蔼；地球爷爷稳重、有力。 2、四人小组分角色朗读。 3、全班分角色朗读。 二、讨论交流。 鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。 三、指导书写。 1、认读生字。 2、观察要写的字，看课件学习书写笔顺。（本课全是左右结构的字） 3、老师范写“球”、“刚”，同时提醒：注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，

11、“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变“点”。 4、学生练写，老师巡视辅导。 四、拓展实践。 小试验：地球的引力 1、想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。 2、试验：跳一跳，看自己能跳多高。 3、查找资料了解：在月球上为什么宇航员能跳那么高呢？ 4、地球爷爷的手语文教学设计一等奖 【教学目标】 、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。 、初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求

12、语气的句子。 【课时安排】 课时。 【教学准备】 、生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。 、“磁石引力实验”，“两个铁球同进落地”的实验。 第一课时 一、激情导入 、游戏：同学们，你们都喜欢玩纸吧!现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。 、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。 师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?” 师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”（生自由答） 、今天我们要一起学习一双特殊的手。（师板书课题，生齐读） 师：“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。” 二、自读课文，了解大意 、自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。 、地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。 三、讨论交流 、地球爷爷的手看得见吗? 、地球爷爷的手指的是什么? 、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。 请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉? 师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。 演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。 在课文