五年级语文《白鹭》教案一等奖

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1、五年级语文白鹭教案一等奖 五年级语文白鹭教案一等奖这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、五年级语文白鹭教案一等奖 作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的白鹭教案_部编版语文五年级上册_语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 【教学目标】 1.了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式阅读的愉悦，感受阅读的乐趣。 2.在交流课上，与同学说说自己读了哪些有关神话的课外书，分享读书的快乐 3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养

2、。 【教学重点】与同学说说自己是怎样读有关神话的课外书的。 【教学难点】在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 【教学课时】1课时 第一课时 【教学过程】 一、导入新课 同学们，你们喜欢读书故事书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？有没有关于神话的书？快来给老师讲一讲。现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。 【设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的.乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。】 二、了解神话 1.课件出示： 三、你读过这些书吗？ 1.学生自由读课本内容，标注出自己不理解的

3、地方。 2.在小组内交流疑难问题，不明白的可以在班上讨论。 3.学生谈谈自己的体会，教师进行引导。 （1）神话产生于人类远古时代，是人类最早的幻想性口头文学作品。是原始人类开始思考与探索自然并结合自己的想象力所产生的。当时生产工具简陋，变幻莫测的自然力对人类形成严重的威胁，但原始人对客观世界的认识，也处于极为幼稚的阶段。日月的运行、昼夜的变化、水旱灾害的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊奇和恐慌。他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。神话是原始人在那极为困难的条件下，企图认识自然、控制自然的一种精神活动，同时也寄托了人类的向往

4、和宗教的实化展现。 （2）神话一般可分为三种类型：创世神话、神佛神话、英雄神话。 （3）神话中充满神奇的幻想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。神话中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。 （4）西方的神话更加丰富，古希腊神话是成体系的，神与神的关系复杂而且完整，主要见于两部荷马史诗伊利亚特、奥德赛，还有神谱、变形记等，以及古希腊的悲剧和喜剧。 就被史家统称为希腊神话， 四、如何读书 怎样读书呢？ 1.小组交流讨论。 2.教师指导。 教师小结： （1）品人物的动作、语言、神态的描写感受神话人物形象。 （2）品读传奇的故事情节，讲故事感受人物形

5、象。 （3）拓展课外阅读资料，感受神话人物形象。 五、选择阅读类型 1.除了中国古代神话，我们最熟悉的就是古希腊神话。 2.小组交流：向同学介绍你带来的神话故事书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。 【设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。】 六、精彩片段我先读 山海经黄帝大战蚩尤黄帝带领兵士乘胜追杀，忽然天昏地黑，浓雾迷漫，狂风大作，雷电交加，天上下起暴雨，黄帝的兵士无法继续追赶。原来蚩尤请来了“风伯”和“雨师”来助战。黄帝也不甘示弱，请来天上的“女魃”帮忙，驱散了风雨。

6、一刹那之间，风止雨停，晴空万里。蚩尤又用妖术制造了一场大雾，使黄帝的兵士迷失了方向。黄帝利用天上北斗星永远指向北方的现象，造了一辆“指南车”，指引兵士冲出迷雾。 中国古代神话吴刚伐桂传说月亮里有一棵高五百丈的月桂树。汉朝时有个叫吴刚的人，醉心于仙道而不专心学习，因此天帝震怒，把他居留在月宫，令他在月宫伐桂树，并说：“如果你砍倒桂树，就可获仙术。”但吴刚每砍一斧，斧起而树创伤就马上愈合，日复一日，吴刚伐桂的愿望仍未达成，因此吴刚在月宫常年伐桂，始终砍不倒这棵树,因而后世的人得以见到吴刚在月中无休无止砍伐月桂的形象 古希腊神话丘比特之箭丘比特一直被人们喻为爱情的象征，相传他是一个顽皮的、身上长着翅

7、膀的小神，他的箭一旦插入青年男女的心上，便会使他们深深相爱。 教师小结：想知道后面的故事吗，赶紧去读这些书去吧！ 课后反思 成功之处： 高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐。在这节课中，同学们积极思考，认真做笔记，勇于发言，能力得到提升。 不足之处： 个别同学阅读量太小，希望在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。 2、五年级语文白鹭教案一等奖 教学目的： 1、引导学生有感情地朗读课文，在读中感悟白鹭的美如诗如画如歌。 2、品味好词佳句，鼓励学生谈自己独特的感受，学习

8、用诗一样的语言表达自己的感受。 教学过程： 1、同学们见过白鹭吗？ 2、我们来看有关白鹭的录像，（播放白鹭的生活资料篇）。 3、白鹭看似平常，可在郭沫若的笔下是一首精巧的诗。（板书：精巧的诗） 4、仔细看看图，试着再读1-5，试着自己描述白鹭的样子。（生答） 5、刚才同学们都描绘了白鹭高贵、典雅的气质，你能把这种感受读出来吗？试着自己练读。 6、谁先来试一下？ 哪一小节感受最深就读哪一节？ 7、看来，白鹭的外型已经吸引了你的关注。 让我们再读1-5.（读完后师述：白鹭真是一首精巧的诗。） 8、郭沫若先生对白鹭情有独钟，这让他关注白鹭的一举一动。 请你读读6-8，注意白鹭的生活习性，注意自己的感

9、受 9、自读完后交流： 一生6：先读给大家听，谈谈自己读书的感受（因为白鹭站在清水田里钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。） 一生7：认为这一段写得比较好。读给大家听，最后一句写得非常深刻。（人们说它是在t望，可它真的是在t望吗？） 一生8：读给大家听，然后说了自己的感受。（学生说到白鹭在低低地飞，悠然地观看这情景，是乡村生活中的一大乐事。） 10、7：出示白鹭图，（同时音乐起）师范读7 看了这样的画面你有什么话想说？白鹭站在那儿，它想干什么？（有个学生说白鹭在为远方的朋友祈祷，有个学生说白鹭在欣赏太阳出来时美景，有个学生说白鹭在为朝阳添上一抹美丽的色彩）这个孩子读，齐读7 11、这么

10、美的一幅情景，谁愿意为它取个名字？ 晨光下的天使（说理由） 蓝天下的精灵（灵动的小鸟） 把这种天使、精灵、灵动的小鸟的感觉读出来。 12、还有什么画面给你感受深，让你心驰神往。 6：一生说，出示又一幅画。（白鹭站在清水田里钓鱼图） 13、这么美的画，可惜缺少画外音。用你们的朗读配上画外音，试着读读看。（指名读）你的朗读让我沉醉，同学们满意吗？试着一起读。 14、这么美的画，想不想为它取个名字？ 15、8图画非常美丽，惊鸿一瞥。出示图：师读，拉得近些，多么具有诗意的画面，希望通过你们的朗读把这种诗意读出来。 你为什么读是时候带着甜甜的微笑？ 生答：我想起了王勃的诗一句，落霞与孤婺齐飞，秋水共长天

11、一色。我觉得人与自然、白鹭融为一体。 师：不妨让我们再来感受一次。（读） 16、让我们再次回眸，再去读68（电脑出示刚才的三幅图） 17、白鹭真是如诗如画如歌 再看白鹭各种图（生活习性） 18、师：我听到了一声声惊叹，你们在惊叹什么？ 生：白鹭是一首歌，一首拨动我们心弦的歌 生：白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗 （板书：韵味无穷的诗） 19、师：自然界的什么动物曾经带给你神往，你们一定会说出很多，但一定会有它白鹭（出示白鹭图与题目，读课题） 3、五年级语文白鹭教案一等奖 教学要求： 1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字。 2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。 3.

12、学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 教学重点、难点： 正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。 课时安排： 2课时 第一课时 教学要求： 1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“宜、鹤”10个字。 2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。 教学重点难点： 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。 教学过程： 一、谜语引入，介绍资料。（出示课件2） 1.教师以谈话形式引入：

13、大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的白鹭这篇课文，同学们知道郭沫若吗？ 2.展示交流有关郭沫若的资料。 郭沫若（18921978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集女神。代表作有诗集女神、星空；剧本屈原、蔡文姬等。 本文选自郭沫若全集文学篇，写于1942年10月31日。白鹭也作鹭鸶。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。 3.齐读课题 二、初读课文，扫清障碍。 1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。 2.准确、流利地朗读课文。 三、再读课文，整体感知。 带着以下问题默读课文： （1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？ （2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。 （3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？ （4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？ 四、交流自学成果，解决问题。 师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来。 （板书：白鹭-