幼儿园语言领域说课稿12篇

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1、幼儿园语言领域说课稿12篇幼儿园语言领域说课稿1 一、说意图： 本学期我们班开展了四名教育，在欣赏名曲时我们班孩子兴趣很浓，有时候还会跟着音乐的强弱、快慢做相应的动作，为了挖掘和发展我班孩子们对乐曲的感受力、理解力和表现力，我设计了青蛙唱歌这节课，并针对我班孩子节奏型学习较弱，设计了学习节奏型的环节，同时还将启发幼儿运用语言表现节奏型。在整个活动中我还将打破单一的教学模式，通过师幼互动，运用生动的手偶以游戏情景贯穿始终，以赏识、鼓励的方法来调动幼儿的积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。 二、说目标 1、学习辨别音乐的强弱、高低，并能用不同的动作来表现对音乐的理解和感受。 2、

2、尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。 3、能从音乐高低变化中区别青蛙爷爷、青蛙宝宝，并学习用不同的声音来演唱，体验演唱的乐趣。 三、说重难点 重点：学习辨别音乐的强弱、高低，并能用不同的动作来表现对音乐的理解和感受。能从音乐高低变化中区别青蛙爷爷、青蛙宝宝，并学习用不同的声音来演唱，体验演唱的乐趣。 难点：尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。 四、说准备： 1、大荷叶一片，钢琴曲月光曲 2、青蛙爷爷、青蛙宝宝手偶各一个 3、钢琴、配班老师熟弹青蛙爷爷、青蛙宝宝的乐曲 五、说教学法 1、情境教学法：音乐活动离不开情感的作用，而幼儿的情感往往在情境中产生。幼儿思维较直观，创设音乐作品相适应的情境，有利于幼儿情

3、感的形成和强化。因此在音乐活动中，我常为孩子们创设情境，使他们有如身临其境般地体验这种意境，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。 2、木偶演示法：通过操作木偶演示要学习的节奏型，激发幼儿学习兴趣。 此外，我还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对音乐的表现力，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 六、说过程： （一）出示大荷叶，引起幼儿兴趣。 师：小朋友们，你们看这是什么呀？是一片什么样的荷叶啊？它是一片爱跳舞的荷叶，小朋友们，你们喜欢跳舞吗？那我们和荷叶一起跳舞吧！ （二）倾听音乐，感受和辨别音乐的强弱。 1、师：听，好听的音乐来了！刚才是一

4、段什么感觉的音乐啊？（慢的、轻轻地、）爱跳舞的荷叶听到这样的音乐会怎么样跳舞呢？那我们和荷叶一起跳舞吧！ 2、师：听，又有好听的音乐来了！刚才又是一段什么感觉的音乐呢？（快的、强的、）爱跳舞的荷叶听到这样的音乐会怎么样跳舞呢？那我们和荷叶一起跳舞吧！ 3、师：小朋友们跳的真不错！现在我们和荷叶一起表演好吗？（听高低变化的音乐做不同的动作） （三）尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。 1、师：荷叶跳累了，我们一起休息一下吧！小朋友们，谁喜欢坐在荷叶上唱歌呀？这片漂亮的大荷叶还真的吸引来了一只青蛙宝宝呢！（出示青蛙宝宝，和幼儿打招呼）你们知道青蛙是怎么叫的吗？ 2、师操作手偶说话：爷爷刚教我一种新叫声，

5、你们想听吗？ （引导幼儿学习节奏型）和我一起来拍拍手，看谁拉长长的面条能马上收回来。 3、其实我好听的叫声是在说一句话哦！（启发幼儿用语言节奏表现青蛙宝宝的叫声。） （四）倾听音乐，区分青蛙爷爷和青蛙宝宝的歌声，并用不同的声音表现出来。 1、师：我们好听的叫声把青蛙爷爷也吸引来了！（打招呼）它们都是歌唱家哦，现在我们来听听它们的歌声吧！（配班老师弹两段青蛙音乐，幼儿倾听） 是谁先唱的，谁后唱的呀？我们再来听一听，比比谁的耳朵灵！青蛙宝宝唱的歌是怎么样的？（细细的、跳跳的）青蛙爷爷唱的歌是怎么样的呢？（粗粗的、连连的） 2、师：那我们来学学它们好听的歌好吗？（跟随青蛙手偶，以齐唱和男、女生分组的

6、形式学唱。） 3、师：你们觉得青蛙宝宝和青蛙爷爷边唱会边怎么跳啊？（启发幼儿青蛙宝宝跳的高、快，青蛙爷爷跳的低、慢。） 4、师：现在青蛙宝宝和青蛙爷爷要来比比谁唱的好听，你们愿意帮他们吗？（幼儿自由选择角色进行表演。） （五）结束活动。 师：青蛙宝宝说很喜欢这片大荷叶，小朋友我们把这片大荷叶送给它们，好吗？那我们一起帮青蛙爷爷和青蛙宝宝把荷叶运回家，听听是谁先走的哦！（配班老师弹两段音乐，幼儿根据音乐变化手持荷叶跳出教室。） 幼儿园语言领域说课稿2 一、说教材 （一）说教材内容 在孩子们的眼中，美丽的图画总是充满着生命力，绘画出来的一切事物都可能是孩子们想的源泉，为了让孩子们插上想象的翅膀，本

7、次活动我让孩子在他们的思想空间中遨游。我根据我班幼儿年龄特点，本身幼儿对事物也充满了一定的探究和表现欲望，就设计了本此活动，我把活动定位在美术领域中，给孩子提供宽松、和谐的氛围，还可以调动幼儿的积极性、主动性和动手操作能力与想象力的发展，使孩子学中有玩、玩中有学愉快地投入到整个活动中去。让孩子喜欢美术，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验。 （二）幼儿情况分析 纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。中班的孩子对小动物很敏感，也很乐意于小动物交朋友，他们有着一定的表现欲望，他们能很快接受新的事物。所以本次活动我所选的内容是贴近

8、幼儿的生活的，又有助于拓展幼儿的经验。 （三）说活动目标 根据幼儿的兴趣和教学的内容，结合幼儿的实际年龄特征、操作能力，我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标 1、积极地参与活动，探索新的绘画方法，并体验成功的快乐 2、学习画圆的方法来表现蝌蚪特征，发展幼儿的观察力，提高幼儿的绘画知识技能 3、学习棉签画，并感受用多种工具结合作画的乐趣 （四）重点和难点 中班的孩子操作能力、想象能力、模仿能力都比较强。通过自己的动手操作从中获得情感体验。因此让幼儿动手画贴小蝌蚪既是本次活动的重点也是难点。 （五）活动准备 为了顺利完成以上教学目标，我做了相应的准备： （1）棉签墨水立体胶剪刀纸 （2）小蝌蚪

9、的实物图 （3）音乐 二、说教法 新纲要中指出：教师成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，应力求形成合作探究式的师生互动，因此，活动除了教师以饱满的情绪感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还采取适宜的方法组织教学。 （1）直观法：通过有关蝌蚪的图片，使教学内容更加形象，引起幼儿的兴趣和注意力，便于幼儿理解和记忆 （2）兴趣激发法：通过猜谜语来引起幼儿的兴趣，来激发了幼儿探索求知的欲望，从而自觉自愿、自然而然地投入到学习中去 （3）示范讲解法：这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法。体现了幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者这一理念精神

10、。 三、说学法 操作法：幼儿动手操作小蝌蚪，在与教材的相互作用的过程中进行探索和学习也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。操作是本活动的主要环节。布卢姆提出：只要有足够的时间和机会，每个幼儿都能达到高水平的学习。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有充足的时间来操作材料，在充足的时间里积累经验，锻炼动手能力。 四、说活动过程 根据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节：猜谜语导入教师示范（观察蝌蚪做蝌蚪）幼儿练习活动评价（展示幼儿制作的蝌蚪）。 具体活动程序如下： 1、导入：通过猜谜语的方式来引起幼儿的兴趣。 2、新授： （1）观察实物图小蝌

11、蚪，来发现蝌蚪的特征 （2）示范画贴小蝌蚪，让幼儿接受学习棉签画 3、练习：幼儿操作，教师巡回指导，结合上次的课程小蝌蚪找妈妈并用青蛙妈妈的口吻进行指导，鼓励幼儿大胆地涂画。指导时注意个别差异 4、活动评价：老师扮演青蛙妈妈，幼儿之间互相交流，然后把幼儿的作品放到美术区展示，让幼儿介绍自己的构思，这样即促进了幼儿之间的交往能力，又锻炼了幼儿的表达能力。 幼儿园语言领域说课稿3 一、说意图 新纲要提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感。传统的幼儿艺术教育要求通过模仿掌握技能、技巧，现代幼儿艺术教育则强调精神创造的意义；强调艺术活动对幼儿心理发展

12、的影响。我选择了幼儿既感兴趣，又能充分动手动脑的美术创作活动有趣的陀螺，让幼儿自由选择，为他们提供丰富的材料、宽松的环境，尊重个体差异，为不同水平的幼儿考虑。通过目测、尺量、棉线、纸条多种方法找出圆的中心点后来制作陀螺，让幼儿去体验、感受色彩变化的美丽以及活动带来的愉悦、满足感、成就感 二、说教材 1、内容分析根据本班幼儿年龄特点、以及具体的美术活动能力，我为幼儿提供了不同的活动内容、材料。用尺量、棉线量、纸条对折这些在平常美术活动中是很少见的操作方法来进行制作陀螺，这就充分调动了幼儿的好奇欲、积极性，最关建的是这些活动形式让孩子充分锻炼了他们的动脑、动手的能力，只要动脑、动手就能创作出漂亮有

13、趣的作品。体验审美愉悦以及满足感、成功感。还给幼儿充分想象的空间，自由构图、用色；大胆表现自我；促进个性发展。 2、目标分析 知识性目标： 让幼儿学习掌握用目测、尺、棉线量、纸条量的方法确定圆的中心点。 体验色彩变化的美，并能用简单的语言表达。 社会性目标： 培养幼儿的动手能力，在愉悦的情绪下自由想象及对美术活动的兴趣。 肯定每个幼儿的作品，让他们获得创造后的愉悦体验。 3、教学重点、难点重点：制作陀螺的方法。难点：找出圆的中心点。 三、说方法设计 1、谈话、提问法引出主题谈话法维护宽松的精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的知识、经验。 2、观

14、察、学习法提高幼儿审美感受通过欣赏教师制作的陀螺，激发幼儿的兴趣。 3、探索法让幼儿了解、掌握找出圆的中心点的几种方法。幼儿自己动手尝试探索，调动了他们学习的主动性和积极性。 4、选择操作法尊重幼儿个体差异，根据活动内容、材料以及幼儿的年龄特点，放置三个辅助材料：尺、纸条和棉线。让幼儿自己选择探索活动。给每个幼儿自由的想象空间。 5、个别指导法为幼儿创造更多获得成功的机会，幼儿美术活动虽然游戏性很强，又非常自由，但它并不是单纯的娱乐或消遣，老师在把握幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。 四、说教学准备 1、活动前两天，幼儿在家长的帮助下从家中带来各种陀螺陈列在教室内。 2、教师制作多种图案的陀螺若干个。 3、陀螺画面色彩图一幅。 4、印有直径6厘米圆形的硬纸片和白色硬纸、牙签、彩笔、剪刀，供画圆用的圆形瓶盖、短尺、火柴棍等。 五、说教学 第一部分：谈话、提问引出主题 老师以谈话的方式，逐一提问小兔玩具店又有新玩具，你们看这是什么？ 第二部分：欣赏观察色彩