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1、2023?人有两个宝?教案?人有两个宝?教案作为一名老师，就不得不须要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。那么什么样的教案才是好的呢？下面是办公室王秘书为大家整理的?人有两个宝?教案，仅供参考，大家一起来看看吧。?人有两个宝?教案1一、检查生字1、昨天我们学习了?人有两个宝?的生字，以及初读了课文。下面我们先来检查一下生字词的学习状况。2、听写词语：人才大手用水个子工人又去了二、导入，揭示课题1、小挚友们，请大家猜猜谁的本领最大啊？人是的，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器都是人的劳动创立出来的。2、请再
2、想一想：人怎么会有这么大的本领的？人有两个宝3、对，人有两个宝。给两liang宝bao注音。4、领读课题。三、精读课文学习第一句：过渡：人有哪两个宝呢？小挚友们把课文的第一句读一读就知道了。1、指名读第一句：人有两个宝，双手和大脑。给双shuang脑nao注音。2、1师范读，领读，学生跟读。可加上动作读。2指名读3集体读4男女生竞赛读。学习其次句过渡：为什么说人的手和脑是人的两个宝呢？自由读读下面一句找找答案。1、一个学生读课文：双手会做工，大脑会思索。2、师正音，给会hui注音。3、师领读，生跟读。4、什么是做工啊？我们来看图，图上的小挚友在干吗？我们的双手会干吗？做工这里指干活，做事情。什
3、么是思索？图上的小挚友在想什么？你知道吗？思索就是动脑筋想问题的想方法。师：他们做这些事不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。5、1师范读其次句，领读，学生跟读。可加上动作读。2指名读3分组读学习第三句过渡：我们怎么用好这两个宝呢？1、指名读第三句：用手又用脑，才能有创立。2、正音给创chuang造(zao )注音3、什么是创立？工人叔叔做出了哪些东西？农夫伯伯在田里种出了哪些东西？假设给你一些橡皮泥你能捏出什么东西啊？师：小挚友们，无论我们做什么事情都要用手又用脑，手脑并用才能有许很多多的新创立。4、1师领读，生跟读。2指名读，师生共同。3男女生竞赛读。本课：1、这首儿歌我们学完
4、了，大家都会读了，有没有小挚友会背出来的？2、先背给你的同桌听听。3、指名背4、会背的站起来背，不会背的可以看书读，不过要加油啊。课堂作业：把课文补充完整。人有两个宝有两宝，双和脑。双会做，脑会思索。脑，能有创立。板书：人有两个宝Liang shuangnao人有两个宝，双手和大脑。Zuo nao si kao双手会做工，大脑会思索。Neng chuang zao用手又用脑，才能有创立。?人有两个宝?教案2教学内容小学语文苏教版一年级上册第一课?人有两个宝?。教材分析本课是依据陶行知的?手脑相长歌?改写的一首儿歌。共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。配有两
5、幅插图，可以帮助学生理解课文。课文后田字格中有8个要求学会的生字。本课训练的重点是识字、写字、朗读和背诵。学生分析学习本单元时，学生入学将近两个月，已学完了汉语拼音，相识了局部生字，阅读了几篇小韵文，有了初步的识字和阅读阅历，驾驭了肯定的学习方法。设计理念?语文课程标准?指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。这就要提倡一些新型的学习方式自主、合作、探究，构建同等、民主、合作共同开展的师生关系，以培育学生的学习爱好为动身点，寓教于乐，让学生喜爱语文这门学科。课堂上给学生供给充分的时间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，老师希望学生始终处于探究和开展的状态，通过
6、视察、质疑、思索、联系生活，主动合作相识生字，学习短文，使学生的学问和实力得到同步的开展。教学目标：1、正确流畅地朗读课文和背诵课文。2、复习稳固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重、难点：朗读背诵课文、识写汉字教学打算：投影片、词语教学时间：两课时第一课时一、导入新课1、智力问答：世界上谁的本领最大？有什么本领呢？学生分组探讨后，各组组长宣布本组探讨结果，师依据学生答复板书rn人，生认读汉字。2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？因为我们每个
7、人都有两个宝师完整rnyulinggbo板书课题:人有两个宝(评：一石激起千层浪，一个小问题马上将学生的留意力引入课堂，各小组探讨热情，新课伊始就营造了一个同等、宽松、和谐的学习气氛)3、生看拼音认读课题。二、初步感知1、师提问：读了课题，你知道了什么？依据答复提示学生读时强调两个，宝是指珍宝你又有什么小问号要问呢？师将学生提出的问题整理后有序地板书2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。各组自读课文，要求：读准字音，读通句子评：引导学生就课题发问，既培育了学生的分析实力，也调动了学生阅读探究的主动性3、指名试读课文，师生共同参加评价，相机正音特殊留意双手、大脑、做工、思索、创立的字
8、音。三、细读课文1、学习第一句大家读过课文后，现在肯定能解决自己提出的第一个小问号了人有哪两个宝呢？请学生试读文中的句子，师相机用投影打出书上68页图帮助理解指导朗读，留意词儿连读可边读边做双手摸头的动作2、学习其次句提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁情愿读给大家听？请学生试读文中的句子理解做工a、出示词语卡片做工学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小挚友们用自己能干的小手在干什么？引导学生有序地看图，并把话说完整b、小组沟通：人们的双手还会做哪些事呢？学生练说的双手会句式c、师：双手会做工，做工就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！评：适时出示投影
9、片，把学生带入课文的情境中，帮学生更直观地理解了课文内容，使文字内容实在化，加深了学生对课文内容的理解，也为后面的说话训练奠实了根底理解思索a、我们在用双手做事时，我们的另一个珍宝大脑在干什么呢？生答复b、小组探讨：可以说说图上的小挚友，也可说说自己c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想方法，也就是思索，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。指导朗读其次句。3、学习第三句怎样用好这两个宝呢？谁情愿读给大家听？请学生试读文中的句子理解创立a、出示词语卡片创立学生认读后，小组探讨：工人叔叔做出了哪些新东西？农夫伯伯在田里种出了哪些新东西？师小结：这些都是他们的创
10、立，世界上出现的新东西、新事情都是人们的创立。b、请学生谈一谈是怎么创立出来的？师：同学们在平常用手又用脑，有了许多的创立，以后做事更要边做边思索，用手又用脑强调又。指导朗读第三句。评：将重点词语的理解与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通，增加了主体感受，调动学生的情感参加，帮学生特性化地理解课文，既促进了课文内容的内化，又有效地培育了语言表达实力4、听老师范读课文。评：一年级学生阅读阅历贫乏，老师在学生理解内容的根底上适时地示范朗读，全方位地定位语感，有助于学生更好地朗读课文。四、试背课文1、看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。2、师用问题引背人有几个宝？双手会什么？
11、大脑会什么？怎样用？3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。评：通过自我展示、问题提示、自编动作的形式，将单一、机械、重复的课文背诵变为好玩味的多样化活动，学生参加主动性高。4、小结背诵状况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？评：在学习学问的同时帮学生逐步积累学习方法，从小处着眼培育学生的语文素养5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己觉察的小问号，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。五、拓展活动：课后完成1、课外阅读注音连环画故事?鲁班是怎样独创锯的?2、画一画?五十年后的新淮安?3、打算?我会想！我会做?展示会展示学生的各类作
12、品，如字画、手工评：阅读连环画故事不仅培育学生课外阅读的爱好，而且拓宽了课堂教学内容，加深学生对课文的理解。画、做等活动的开展，将语文与其它学科融合，与生活实践相联系，培育了学生时时到处有语文、学语文的意识，将语文的触角向课外延长，向社会延长?人有两个宝?教案3教学内容：义务教化课程标准试验教科书(苏教版?一年级语文上册课文第一课教学目标：1.能正确、流畅地朗读、背诵课文；学会8个生字，相识笔画。2懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创立。3注意培育学生主动、主动、开心的学习情感和学习看法等。教学重难点：创立开心和谐的学习气氛，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意
13、思。教学具打算老师打算：实物投影、录音机、图片或投影片等；学生各打算一张16K的白纸。教学过程：一、创设情景，激趣导入1.小挚友们!你们上节课初读了课文，会读了吗敢和“录音竞赛吗2录音范读(要求仔细倾听)。3寸旨定学生读课文，和“录音竞赛(奇妙检查复习，相机引导评价)。二、开心学习，主动求知1播放录音让学生边听边学。2让小挚友边读课文边想一想，各人读懂了什么(小声读，读几遍)3分组沟通探讨：说说自己读懂了什么说说自己不同的看法。(老师参加小组同等沟通，建立和谐的师生关系)4.利用实物投影，演示工人、农夫、学生、科技者等“做工的图片，让学生视察，并尝试提问，尝试答复。5实物创设情景主动导思，突破难点。展示本校中高三级学生的手工制作、图画等，虐发思索：这主要亮的东西是怎么来的(动手动脑皂造三夹芝?三、动手动脑，做中活学1.小挚友们!动手又动脑才能有创立!下面我们进行一个新的竞赛：同学们课前打算好的一张白纸进行小创立，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可)2选局部同学的“小创立通过投影展示，均赐予充分表扬；强调手、脑并用。四、表演朗读，尝试背诵1问题引读：人有哪两个宝怎样用好这两个宝2学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。3.尝试背诵，边背边表演。4边背诵边表演竞赛。5全体学生有感情地齐背，并录音。
