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1、教学设计（教案）基本信息学 科思想品德年 级八年级教学形式新授课教 师孔宝勤单 位河南省济源市济水一中课题名称第七课友好交往礼为先第一框礼貌显魅力学情分析本框有两目组成，第一目是“礼貌是尊重”，第二目是“谢谢的魅力”。第一目把礼貌和尊重联系在一起，是要告诉学生:礼貌是尊重人的具体表现，对人礼貌是人的一种素质。第二目以服务员微笑的案例为线索，引出礼貌的魅力所在，从语言文明、态度亲和、举止端庄三个方面进一步展示礼貌的魅力。初中生正处在行为习惯的养成阶段，在与人的交往中，还不懂得尊重对一个人的意义。让他们学会讲文明、讲礼貌正是他们人生所需要的必备知识。教学目标知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用
2、。理解礼貌与尊重的关系，在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。能够在不同的情境中表达自己的礼貌。能力目标：在情境中体会如何以礼待人，感受礼貌待人的重要性。情感、态度、价值观目标：乐于以礼待人。通过礼貌表达对他人的尊重，树立以不讲礼貌为耻的交往态度，形成讲文明、讲礼貌的交往态度。体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的益处。教学过程一、自学1、故事引新课：美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带者孩子休息,孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子拣地上孩子仍下的垃圾，母亲拉着孩子的手说：“如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。老人在旁默不作声。 下午，公司召开全体中
3、层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就是总裁）。请问：（1）接下来会发生什么事？为什么？（2）无礼的害处有那些？ 引导学生明白：社会上无论什么职业、什么职位的人，只要合法经营，合法劳动，都值得我们尊重。 过渡：中国是文明古国，礼仪之邦。作为一名中国人，应感到骄傲和自豪。我们应养成语言文明、态度亲和、举止端庄的良好素养，时时处处讲文明、有礼貌。2、 教师出示教学目标，学生自学：（1） 什么是礼貌？（2） 礼貌的重要性？（3） 礼貌的表现？二、互动师生共同反馈上述知识：（1）屠格涅夫与乞丐的故事并思考：一天，俄国作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐求道：“先
4、生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物。只好说：“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声兄弟让我感到世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。”a“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这句话给那位乞丐带来什么影响？b它体现了屠格涅夫怎样的交往风格？这对你有什么启发？c说出你身边待人有礼和对人无礼的事例，谈谈自己的感受，并剖析无礼的害处。过渡：我们的心目中都自己喜欢的礼貌偶像，那么比我们小的孩子有没有礼貌呢？教师小结：礼貌是文明的体现。是否文明礼貌，绝不只是个人私事，也不是无足轻重的
5、小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。过渡：文明礼貌关系到个人修养，人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。中国是文明古国，礼仪之邦。作为一名中国人，应感到骄傲和自豪。那我们应养成怎样的良好素养，时时处处讲文明、有礼貌呢？（2）变质的牛奶这个客人为什么会感到惭愧？服务员的微笑给我们什么启示？对人有礼貌表现在哪些方面？小结：我们对人有礼貌,主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。（板书：礼貌的表现 语言文明 态度亲和 举止端庄）三 反馈1、知识梳理2、你在本节课中最大的收获
6、是什么？结束语：一个友好的眼神，一个舒心的微笑，一个得体的举止，我们并没有因此而失去什么，却在内心洋溢起一种美的享受。谨以此语与大家共勉：礼貌是一件漂亮而得体的衣服，穿上它会使你更加美丽。让我们用礼貌装扮我们的生活，那时，我们的生活会更加美好。板书设计 礼貌是尊重 礼貌的含义和重要性礼貌显魅力 “谢谢”的魅力 礼貌的表现作业或预习现在你已学完“礼貌显魅力”这一框，你对个人礼貌的重要性是如何理解的？自我评价多层面展示了“以学定教”，开发学生的社会生活经验资源，让学生在探究新知的特定情境中，直面困惑，师生平等对话、参与、理解、反思、修正、分享、体验、提升。 灵活使用多媒体手段，课堂信息量大、素材库因材施教，超越教材文本，突显教师个性化的理解、感悟！ 组长评议或同行评议（可选多人）：本节课充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生感受和体验文明礼貌的魅力。 评议单位：济水一中 姓名： 孔宝勤 日期：2013-11-6
