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1、小足球赛教学设计（第二课时）贺兰县第二小学 李娜教材分析：这是一篇看图学文的文章，图文生动地描述了一群孩子在紧张的学习生活结束之后的一场小足球赛。课文没有一词一句直接描写小足球运动员你拼我抢的场面，但透过贯穿全文的小守门员、候补守门员和观众们的动作、神态描写，可以侧面想象出球场上的精彩、激烈。设计理念： 一是引导学生把观察、阅读、想象结合起来，感受足球比赛的精彩，激发学生热爱美好生活的感情；二是引导学生学习作者的观察方法和借助神态、动作描写人物的方法，学写看图作文。教学目标：1.有感情地朗读课文，通过看图学文，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。2.运用图文结合的学习方法，抓重点词、句、段，
2、理解课文内容。3.学习借助神态、动作描写人物的方法，有重点地观察人物，从侧面感受球赛场面的激烈、精彩。4.结合课文理解“全神贯注、津津有味”等词语。教学重点、难点：1.运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容，培养和提高学生的观察、理解和表达能力。2.了解小守门员和观众的外貌、动作和神态，学习作者是怎样有顺序、有重点地观察和描写人物。教学准备：电子白板教学（课件）、表格、微课教学过程： 一、复习导入 1.出示词语，开火车认读。 (外貌) 留平头 戴红帽子 扎蝴蝶结 戴风雪帽（神态） 注视 紧张 面带笑容 闭目养神 面无表情 津津有味 全神贯注 （动作） 分腿弯腰 上身前倾 腆着肚子
3、伸直 弯腰 2.根据人物描写的特点，把三组词语归归类。 【设计意图：这个环节的设计可谓一箭双雕，既复习认读词语，又通过词语归类，让学生感知人物描写通常会用到外貌、神态、动作等方法，为下文学习人物描写的方法做铺垫。】二、 观察画面，自主探究 1.(出示图片)请同学们仔细观察图片，用一句话概括：什么人？在哪？在干什么？（板书：仔细观察） 2.如果你是作者，你会按照什么顺序来描述图片呢？ 3.那么课文又是按照什么顺序描述图片的呢？请同学们快速浏览课文。 （板书：按照顺序） 【设计意图：引导学生先观察图片，然后初步感知课文内容，掌握看图作文的方法。】三、细读感悟：（一）自学第二自然段1. 出示自学提示
4、：自由朗读课文第二段思考：这一段介绍了哪两个人物？分别从哪些方面介绍他们的，请你用“”画出来，并在旁边写上你的体会。 2.汇报交流。（板书：描写人物（外貌、动作、神态） 【设计意图：教学过程中引导学生抓重点句和关键词，学习描写人物的方法。体会侧面描写也可以衬托出足球赛的精彩和激烈。同时了解关键人物（守门员和候补守门员）要重点描写】（二）合作学习三、四自然段 1.首先自己默读课文三、四自然段,然后4人为一小组，选取文中最喜欢的两个“观众“进行”交流，并完成表格。 人物 动作或神态 留平头的小守门员 注视 、分腿弯腰 、上身前倾 腆着肚子的小男孩 腆着肚子 2.小组汇报交流。 3.回顾课文，感知详
5、写和略写。（板书：详略得当） 【设计意图：通过小组合作学习和汇报交流，让学生自己进一步学习人物描写的方法，培养和提高学生的概括、理解能力和自学能力，同时掌握写作时要做到详略得当，使文章主题突出。体会侧面描写为后面的写作作铺垫。】（三）微课小结，回顾写法 让我们跟随微课中的老师，再回顾一下本文的写作方法。 【设计意图：微课详细回顾了本文的观察方法和写作方法。通过观看微课，使学生进一步巩固本课学过的写作方法，为后面的仿写练习做铺垫。】 四、拓展练笔 1.（出示图片）引导学生按顺序观察图片（在一个阳光明媚的下午，一位妈妈带着她的两个孩子在花园里玩耍。） 2.选“点”写话，从三个人物中选取自己想介绍的
6、一个人，抓住特点写一个片段。 3.汇报交流。师简述图片场景，指名三位学生，分别介绍自己选取的人物，连成一篇完整的习作，其他学生听后评价。4.指名学生汇报交流。【设计意图：通过小练笔让学生学以致用，将本文学到的观察顺序，外貌、动作、神态描写方法及详略得当等写法运用到练笔中，培养学生的观察能力和写作表达能力。由于时间有限，让学生只选取其中一个人物，通过人物的外貌、动作、神态描写方法，将人物的特点写具体。】五、作业1.有感情地朗读课文。2.扩展练笔：将课上的看图练笔补充完整，写成一篇完整的作文。【设计意图：课文学完后，让学生有感情地朗读课文，再次感受足球赛的精彩和作者描写的细致有序。通过扩展练笔，让学生学以致用，将课文中的写作方法综合运用到自己的作文中，提高学生的写作水平。】
