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1、、柳树醒了教材分析柳树醒了是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐，让我们感受春天跳动的生命力。课文的题目就散发出浓郁的诗意和纯真的儿童情趣，引起读者无尽的遐思。全诗有鲜明的形象性，赋予了春雷春风春雨等生命，符合儿童以形象思维为主的特点。作者采用拟人的手法写出了柳树在春天的生长过程，富有情趣。在生动形象的描写中渗透了春天与柳树的有关知识，润物细无声。最后一节诗，将孩子们溶入诗一般的春天，与柳树同成长。全诗语言优美，韵律流畅，十分适合学生朗读。本课需要认读的8个生字，字形都比较复杂，但大部分与日常生活联系紧密，认读的障碍不大。柳树在春天的生长过程，学生十分熟悉，但难免会熟视
2、无睹。而作者用诗的语言，让柳树的生长如通话般生动有趣，学生读了自然会爱不释手。教学目标 1.认识“雷、醒”等8个生字，认识“雨字旁”和“车字旁”。会写“说、话”等6个字。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3.能发现春天里事物的变化。教学重点：认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。教学难点：书写合体字。课前准备：课件教学时间： 2课时。第一课时一、复习导入，激发情感1.复习背诵识字1的词语，导入新课：小朋友们，上节课我们学习了识字1，知道了很多和春天有关的词语，会背吗？2.揭题：这节课我们还要学习和春天有关的课文呢。板写课题。3.认读“醒”字。二、初读课文，整
3、体感知1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）2.学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读，自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。第二遍指名几个读，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。3.说说柳树在谁的帮助下醒了。4.分节读课文，说说柳树怎么了。（板书：醒了 软了 绿了 飞了）三、学习课文第一节1.冬天的柳树在睡觉（出示：睡），春天的柳树醒了。（出示：醒）请学生用上“睡”和“醒”连起来说话。再读课题：柳树/醒了。2.柳树在谁的帮助下醒的呢？出示词语：春雷；读词语。听一听春雷（媒体）。春雷婆婆会和柳树说什么呢？想象说话。师：说着，说着，小柳树醒了
4、。小柳树们，你们睁开眼看到什么？启发学生结合识字1所学的词语想象说话，体会小柳树的惊喜心情。指导读好第一节诗，特别是读好“小柳树呀，醒了。”这句话。四、具体学习2-5小节1.小柳树醒来后，干了什么呢？让学生自由读第25小节，注意读准字音，读通句子。2.检查反馈字词出示词语认读：洗澡、软、梳头、玩耍 柳枝、柳梢、柳絮借助图片认识“柳枝、柳梢、柳絮”。3.柳树醒来后干了什么？先让学生说，再找到课文中四句话读一读。春雨给柳树洗澡了。春风给柳树梳头了。春燕跟柳树捉迷藏了。柳树跟孩子们玩耍了。（1）读好句子。（2）引导发现表达规律，并结合词句教学：你读了这四句话，发现什么？发现一：前二句是别人帮助柳树做
5、事情；后两句是柳树和别人玩。认读词语：洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍发现二：前三句，柳树放在后面，后一句柳树放在前面。从中引导学生发现柳树在慢慢长大。发现三：用词上的不同，前两句都是“给”，后两句用“跟”。用换词法理解“跟”的意思。4.再连起来读25小节，引导发现小柳树的变化：板书：柳枝 软 柳梢 绿 柳絮 飞读读板书中的词组。5.读好25小节。五、整体朗读训练，指导背诵：1.从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。2.谁愿意跟老师来比赛读？指名读，小组赛读。3.借助板书中的关键词语，尝试背诵。4.在春天里，还有什么醒了呢？春天跟说话了，说着说着，。第二课时一、复
6、习导入1.我会读。（课件出示：“我会读”中的八个词语：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍）（1）读词语（2）开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍（3）同桌对读，互相正音，认准生字。（4）交流：词语娃娃中哪些生字最难记？给大家提个醒。（5）男女赛读生字、词语。2.我会找。（课件出示以下内容：比一比，谁的朋友找得多。）说说话小说春话高3.我会说。（出示：请你学我的样子说一说。） 春雨给桃树洗澡了。 洗着洗着， 桃花哟，红了。二、朗读与背诵1.指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。2.背诵比赛小朋友们，春天里的景物总是那么的可爱。谁把这些可爱的景物装在自己的心里
7、了，愿意来背一背。（1）指名背。（2）小组比赛背。（3）男女生比赛背。三、指导书写1. 认识“雨字旁”和“车字旁”。2.（课件出示“我会写”中的6个生字）瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗？3.仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。4.看看老师是怎么写好这些最难写的字的。（课件演示难写字“春、高”的笔顺）（1）“春”字的撇起笔在竖中线上，三个横不宜长，；捺撇要展开，要给下面的日字留出空来。（2）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。（3）指导书写“说话、朋友”两个词语，教学生注意写词语与写单个生字的区别。5.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。6.及时展示学生习作。四、课外作业1.读一读咏柳这首古诗。2.搜集有关春天的儿歌读读，找一找描写春天的词语。【板书设计】春雷_说话柳树醒了春雨_洗澡柳枝软了春风_梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了教学反思：由于学生对课文比较感兴趣，所以学生对于本课的学习成果还是乐观的。但也存在一个问题，就是学生对于课文中的感叹词，如“啊”“呀”等等，说得不够准。
