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1、地理教学论视角中的地理课堂教学设计研究摘要：在地理教学过程中，教师需要根据地理教学视角做好教学设计，发挥基础教学的作用，提升地理教学质量。本文对于地理教学课堂的有效设计进行探讨，结合理论与实践教学特点，开展本土化、跨学科、学科综合化设计研究，从而提升地理课堂教学质量。关键词：地理教学视角教学论一、前言对于地理教学而言，需要基于地理教学论的视角进行课堂设计，地理课堂的教学设计需要以教学现状为依据，在教学设计理念与实践的基础上，做好教学设计，提升地理教学质量。在地理教学过程中，需要以地理教学论视角开展教学研究，有效地借鉴国外的地理教学经验，结合我国地理学科的教学特点，从而提升教学效率。但是当前的地
2、理教学理论工作还有待深入，在教学设计中，相应的教学有效性不足，为了提升地理教学质量，教师需要做好教学管理，为地理教育注入新的内涵。二、地理课堂设计的理论基础（一）地理课堂设计涵义（二）地理课堂的特点地理课堂设计的理论是地理教学实践经验的和系统反应，因为地理教学是对地域上的人文地理进行的教学研究，为了做好地理课堂设计，应该突出人地关系，注重地域性与综合性。在地理教学设计汇总，人地关系是地理学科教学的鲜明特色，为了提升教学的有效性，应该让学生正确地掌握人地关系，准确协调人地关系，而地域性与综合性是低劣学科的根本特性，对于地理的理解具有重要的意义。在地理教学过程中，需要准确理解人地关系、地域性与综合
3、性，从而实现学生的综合素质的提升。（三）地理课堂设计理论依据现代教学理论是对地理教学规律的客观和反映，为了做好教学设计，应该正确理解地理学科的综合性，为地理教学规律提供理论依据。根据现代教学理念，学习是刺激反应间的形成过程;学习是的接受、获得过程，学习是人的自我实现的过程，学习是的主动建构过程。为了提升地理教学效果，教师应该根据地理学科以及现代教学的特点，为地理教学提供理论指导。地理学科的课堂设计体现了系统科学的概念。教师应以系统科学理论作为地理课堂设计的理论，将地理教学与其他教学相结合，以提升学生的综合素养为教学目标，并在以人为本的基础上，对地理教学中各要素进行优化设计，为每个因素提供时间、
4、条件与机会，做好地理课堂设计的整体教学，对地理教学设计进行反馈修正，以期获得最佳的教学效果。三、地理课堂设计原则地理教学课堂设计中，需要根据以下的原则进行教学设计：（1）结合地理学科特点进行教学。在地理课堂设计中，需要根据地理学科的标准以及教材进行教学设计，提升教学质量。（2）结合学生的个性特点与生活实际进行课堂设计。在教学设计中，需要结合学生的个性特点进行教学设计，因材施教，关注个体差异，同时将生活实践与教学设计相结合，提升学生的学习主动性，增强学生对地理教学的兴趣，从而增强教学效果。（3）系统思维与细节教学的相结合。在地理课堂设计中，需要关注教学主题，以提升学生的综合素养为目标，关注教学的
5、整体性与细节性，从而做好教学内容的选择，将教学的前后有效地衔接起来，提升学生的综合认识。（4）教学相长，形成风格。地理的课堂教学设计是以学生为中心的教学设计，为了提升教学质量，教师应该不断积累教学经验，根据教学设计的原则，做好教学设计与教学实践的相结合，同时在教学实践中进行教学经验的积累，形成富有个性色彩和弹性的教学设计，具有针对性与有效性。（5）不断反思。地理课堂教学设计是一个系统的过程，在教学设计过程中，需要根据学生的情况灵活调整教学设计，从而不断丰富教学内容，完善教学质量。同时在教学课堂设计中，注重地理学科与其他学科之间的结合，全方位提升学生的认识，创造性地进行教学设计与管理，促进学生综合素质的全面发展。四、地理课堂教学模式五、结语地理课堂设计是一个系统性的过程，基于地理教学论视角的地理课堂设计，需要结合理论与教学实践，做好地理课堂教学管理，确保课堂设计的有效性，从而提升地理课堂教学效果。在地理课堂教学设计中，需要以学生为主体，将学生综合素质的提升作为教学设计的目的，使地理课堂既具有科学性、逻辑性，又具有强烈的感染力，这样才能使地理课堂教学内容充实、深刻，绽放精彩和生动。
