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1、【教育资料】四年级语文上册教案为中华之崛起而读书教案1、研究少年周恩来立志的原因，引导学生通过朗读、理解重点词句、展开想象、资料补充等多种阅读方法，揣摩人物内心世界，进而体会文章内容。2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为祖国繁荣民族振兴而努力学习的志向。3、厚积薄发，进行说话训练。教学重难点：重点运用多种阅读方法，体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。难点了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学过程：一、激情导入，抓主线1、诗人流沙河曾说过：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。少年周恩来从小立志生
2、齐读课题2、这节课我们继续学习25课为中华之崛起而读书，研究下少年周恩来为什么立下这样的志向！3、指读课文，回答问题，师板书：中华不振。二、精读课文，知因果（一）组内合作自学课文1、默读课文，思考你从哪里感受到中华不振的？（出示阅读方法：读书时要一想二画三批注）2、组内交流（二）研读课文全班交流（学生找到哪里，老师相机处理哪里）1、品读词句，初步感受中华不振他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。通过哭诉着、得意洋洋的对比描写体会中华不振。从洋人欺侮中国人后趾高气扬的神情中感受到了中华不振。从当时妇女的穿着衣衫褴褛体会中国当时的落后、人
3、民生活的困难，体会中华不振。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。通过不但不反而这组词语体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关心，感受中华不振。体会这是在中国的地盘上，国人当时得不到最起码的公道，没有地方说理、没有地方申诉，感受中华不振。训练：（1）展开想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？（2）谈谈感受：作为一名中国人，你看到同胞在自己的土地受到这样的欺凌是一种什么感受？围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国的租界里，谁又敢怎么
4、样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。从紧握着这个词语体会国人敢怒不敢言。只能把愤怒压抑在心中，想象他们当时是什么心情呢？从只能、谁又敢怎么样呢？看出在中国的土地上，中国人都没有能力去反抗，也不敢去反抗，体会国人的无奈和懦弱，以便感受中华不振。训练：（1）修改句子谁又敢怎么样呢？这是什么句子？改成陈述句。（2）比较句子围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国的租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。微观的中国人读紧握着拳头。但是，在外国的租界里，谁都不能怎么样，只能劝劝那个不幸的妇女。通过对比句子体会反问句的语气更为强烈，进一步体会国人的无奈和懦弱，进一步感受中华不振。（3）感情朗读，读出愤怒与
5、无奈。一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。这段话主要让学生体会闯进，在中国人的地盘还要闯进来，说明这也是中华不振。（教师相机处理16段）导语：其实，当周恩来刚到这里的时候大伯就告诉他租界地没处说理去了，同学们，你们现在能体会到大伯当时的心情吗？分角色朗读对话，想象该如何去读！2、整合前面，进一步感受中华不振正是因为，所以他真正体会到了中华不振的含义。3、资料补充，深入感受中华不振教师出示资料：1885年，上海的黄浦公园在租界内建成后，便
6、在公园门口竖立了刻有园规的牌子：一、脚踏车及犬不准入内五、除西人用仆外，华人不准入内民间将此概括为华人与狗不得入内。这是对一个民族公然的侮辱，也是中华不振的有力证明。4、正是目睹了这些不平等的待遇，深切地感受到了中华不振，所以少年周恩来立志为中华之崛起而读书请你们再铿锵有力地说一次为中华之崛起而读书。三、拓展延伸1、言志梁启超在少年中国说中写道：今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。你们是国家的栋梁与希望！（发散思维、语言训练）你想为而读书？2、赠言从你们的话中我读懂了你们对祖国深深的浓浓的爱，古有岳飞的精忠报国，今有你们的以天下为己任，老师想把流沙河的理想送给你们。理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。页码 / 总页数
