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1、教学设计模板课题摘要学科语文学段低年级年级二单元五教材版本人教版课程名称综合课程一、学习内容分析1.教材分析故事娓娓道来。清晨，小獾学做板凳，有点泄气的时候，刺猬称赞他做的一个比一个好，小獾因此获得了自信，后来学会了做椅子；傍晚，小獾称赞刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消除了一天的疲劳。童话作品中最经典的反复性结构在此得到体现。小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬。时间和场景的变化，温情富有节奏感的语言，一定会深深地吸引孩子们的。2.学情分析“称赞”的功效是多么神奇。学会发现别人身上的闪光点，善于称赞别人，能够与人友好相处，这对于当今的独生子女们有着现实的教育意义。同样也留给老师们一些启示：请用
2、理解、欣赏的眼光看孩子，寻找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的快乐和成功的喜悦。同时要注意称赞别人，一定要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉，效果适得其反。3.教学目标（含重难点）1认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅”等8个生字。2正确、流利地朗读童话，读懂互相称赞的故事情节，通过学习发现和体味童话的对话特色及其表达效果，感受语言魅力，理解和积累语言。3在阅读过程中体会称赞的力量。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明第一课时（一）听听说说认认1听听故事：师
3、配乐讲述故事，引出课题，生跟师一起板书，师提示笔画。2说说印象：故事里谁称赞了谁？相机认识“刺、猬”两个字。3认认生字：生试读生字，以学定教。4说说疑问：生自由读文并质疑。（二）读读品品演演1学习1-4自然段（1）读读：自由读14自然段。（2）说说：相机解决学生提出的关于14自然段的疑问，重点是“粗糙”。（3）演演：图文结合，多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话。（4）说说：仿说“一个比一个好”。2学习5-7自然段（1）读读：引导学生认读“傍晚”、“椅子”两个词语。（2）品品：抓住“不好意思”， 引导学生体会小刺猬的心情和语气， 指导朗读小刺猬的话。（3）品品：引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话
4、时的心情和语气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读。（4）演演：分角色朗读57自然段。（5）读读:对话朗读方法迁移，引导学生用“体会人物心情和语气”的方法，采用多种方式把8、9、10自然段读出趣味。（6）演演：师生合作，表演读。（三）看看认认写写1生字认读反馈。2学写4个生字板、椅、但、傍（巩固把左窄右宽合体字写规范、写美观的方法）。3学生练写。4评价指导。第二课时（一）读读认认1抽读生字卡片。2听写生字，对改纠错：木板、椅子、但是、傍晚 （二）读读演演1朗读课文，在上节课读好对话的基础上，重点体会描述小刺猬和小獾动作的句子，带着动作读。2仿说：闻一闻。3分小组演一演这个故事。（三）认认写写1学写4个生字采、背、清、消。发现“背、清、消”的共同部分“月字底”，因为上面都背着一些笔画，所以，月的一撇要站直，变成竖。2引导学生把“采、背、清、消”四个字描一遍写两遍。3书写展示、评价指导。（四）拓展阅读推荐阅读：张秋生小巴掌童话四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。
