小学语文（阅读）素养训练序列设计年段 低年段 负责编制（学校）：娄葑实验小学 教 材第 三 册所属年级二年级单元第 三 单元本单元素养培养目标1、学习用音序查字法查字典2、学会29个生字，一个部首“车”，能按照田字格书写生字，随课文理解由生字组成的词语，绿线内的19个字只识不写3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《送给盲婆婆的蝈蝈》和《一株紫丁香》，复述课文《有趣的发现》3、学会多种形式的朗读，感受诗歌的语言美和音韵美学会通过对语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、关爱他人、尊老助残的美好意愿；激发尊敬老师、爱戴老师的美好情感；体会达尔文仔细观察、认真思考的科学精神4、学习边读边想象的读书方法，借助图片、情境、生活等进行说话或复述课文5、在日常生活中，学会有礼貌地问路，培养学生的口语交际能力对应的课标年段目标1、复习汉语拼音字母表，能用音序检字法查字典，学习独立识字2、学习根据已有经验和汉字构字规律识字，学习分析、认识汉字的间架结构（几种基本结构），正确、规范、整洁地书写，继续培养良好的写字习惯3、学习正确、流利地朗读课文，在老师指导下朗读比较有感情；在阅读、生活情境中积累古诗、成语、名言警句等。
4、能根据要求，借助图片、情境、生活等围绕一个意思说或写几句正确、通顺的话；对课文典范的句式进行迁移模仿5.认识更多形式的词语；结合上下文和生活实际大致了解课文中词句的意思；结合语言环境，能对一些近义词或形近字（同音字）作简单辨析与选择；有些词语能在生活情境中运用6.学习边读边想象的读书方法，培养想象能力；初步学习联系上下文学习的方法学情分析本单元有三篇课文，其中两首童诗对于刚从一年级升入二年级的学生来说，内容并不难理解，但要读好这两首诗，读出感情，并读出诗歌的韵味，却也并不容易在教学中，只有注重抓关键词句，创设一定的情境，让学生谈感受，加深他们的体会，引导他们边想边读，学生才会把诗歌读得有滋有味《有趣的发现》这一课和以前的课文相比，字数较多，篇幅较长，长句子也有很多，尤其是第三自然段的三个因果复句，本阶段的学生朗读可能会出现不连贯，读破句等现象因此需要注意句子中的停顿连接的指导还有一些词语，如“考察”、“反复”等词语要引领学生在读课文中理解课 题 5 送给盲婆婆的蝈蝈教材分析内容简析课文是一首儿童叙事诗通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。
语言特色1、本首诗的词语“婆婆、蝈蝈、咯咯、咯咯、咯咯……”，就像一串灵动的音符，“走进田野”、“带回童年”、“流淌的清波”、“难忘的欢乐”等对称的词语，富有节奏和韵律，读起来琅琅上口，悦心悦目2、“乐呵呵”“喜滋滋”向我们刻画了一位活泼可爱的小男孩的形象3、全诗紧扣“送”字，抓住人物的特征，写“送”的用意和蝈蝈的欢叫，洋溢着童心和意趣，充分展现了儿童美好的心灵世界素养培养目标基本目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2、学会本课11个生字，其中田字格上的2个只识不写理解由生字组成的词语3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人发展目标1、 通过组词的方式区别音近字和形近字，增强学生辨别识记生字的能力2、 积累掌握“乐呵呵、喜滋滋”ABB形式的词语3、 学会多种形式的朗读，感受诗歌的语言美和音韵美如读“乐呵呵、喜滋滋”，学会看图体会小男孩的心情；读“咯咯,咯咯，咯咯……”，学会从盲婆婆的表情找情感来读4、 学会通过对语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、关爱他人、尊老助残的美好意愿教学设计举隅（或教学建议）师：（出示插图二：盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是广阔的田野）小朋友，你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出微笑，聚精会神地听着，听着（播放蝈蝈叫声）她仿佛会听到什么，看到什么呢？生：她仿佛会听到小溪流淌的声音。
生：她仿佛会看到童年那欢乐的岁月生：她仿佛一下子眼睛恢复了，看到了美丽的大自然生：她仿佛听到童年时和小伙伴一起玩耍时的欢快笑声生：她仿佛看到了美丽的世界师：是呀！蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香她听着想着，心中充满了欢乐，你能把欢乐的感觉读出来吗？（一名学生朗读第三节，其余学生评议生：听了你的读，我们仿佛也走进了田野，找到了欢乐顿时，学生纷纷举起小手争着朗读，都读出了盲婆婆的欢乐之情师：小朋友，你知道歌声还会怎样呢？照着书上的句子能试着说说吗？生：歌声会领您走进花园，看到五颜六色的鲜花生：歌声领我走进田野，看到青蛙正在庄稼地里忙着捉虫生：歌声领我走进山谷，听到泉水正在弹琴生：歌声会领您来到田野，享受丰收的喜悦生：歌声会把你带回草原，骑上骏马追赶着那欢乐的羊群生：歌声会领你走进树林里去，听到小鸟们唧唧喳喳地欢叫声生：歌声会带您来到音乐厅，听到美妙的音乐师：听了小朋友说的，老师多么希望盲婆婆的眼睛突然恢复了光明，真正地享受到歌声带给她的欢乐生活让我们一起再读一遍第三小节，把对盲婆婆的祝愿之情读出来 师：好，同学们读得很好！老师很受感动让我们一起祈祷，衷心祝愿盲婆婆早日获得光明，永远幸福快乐，好吗？生：（闭上眼睛祈祷着）共同祝愿盲婆婆早日重见光明，永远幸福快乐。
师：快，带着你的祝愿，创作一首属于你们自己的诗歌形式如下： 歌声会…… 歌声会…… 歌声会…… 歌声会……学生分小组热烈地讨论着请看一小组合作而成的诗歌： 歌声会领您走进花园，看到五颜六色的鲜花 歌声会把您带回草原， 骑上骏马追赶着那欢乐的羊群 歌声会领您走进田野， 看到满地金黄的稻子 歌声会带把您带进果园，摘下一个个红通通的苹果诗歌是灵动的，充满了诗人的智慧和灵秀因此，教学生阅读，千万不能支解，不可嚼烂，千万不能将秀气和灵气教去了如果把灵动的、活泼的诗词教僵了，就使他们失去了熏陶的力量，感染的力量这个片段以图画的展现，音乐的渲染，将学生带入情境，引导学生联想悟情，感悟朗读，朗读吟诵在有限的课堂里拓展学生无限的想象，在思绪飞扬中写下自己的篇章，在学习中学会合作，在合作中求得发展，品尝成功的喜悦作业设计一、比一比，再组词邻( ) 准（ ） 波（ ） 绿（ ）领( ) 难（ ） 婆（ ） 练（ ）二、照样子，写词语乐呵呵 _____________ _____________ _____________三、在括号里填上合适的词语。
）的蝈蝈 （ ）的田野 （ ）的歌声（ ）的欢乐 （ ）的童年 （ ）的小溪四、创作一首属于自己的诗歌婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈歌声会 ， 歌声会 ， 课 题 6 一株紫丁香 教材分析内容简析散文诗《一株紫丁香》通过儿童在老师的窗前栽下一株紫丁香的描述，抒发了儿童赞美老师、热爱老师的一片真情，唱响了一曲尊师爱生的动人赞歌全诗共五小节，第一节讲了小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前第二节讲了小朋友希望紫丁香的枝叶能夜夜和老师做伴第三节讲了紫丁香的绿叶儿沙沙地响，如同小朋友在给老师歌唱，为她消除疲倦第四节讲了紫丁香的小花如同小朋友的笑脸向老师致谢第五节讲了小朋友希望老师早点休息，让紫丁香的花香飘进老师又香又甜的梦里语言特色1、文中的“踮、伸、唱歌、笑、飘” 让我们感觉整个画面是“活”的，充满了生命的活力。
2、 比喻、拟人手法的生动运用，使诗歌语言亲切生动，富有儿童情趣3、“老师、老师，你听、你听，你看、你看”的反复，富有节奏和韵律，读起来琅琅上口素养培养目标基本目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写随课文理解由生字组成的词语3、通过吟读，体会老师工作的辛苦，激发学生尊敬老师、热爱老师的感情发展目标1、抓住“踮”字，通过演一演，从动作到情感，体会“我们”的心思2、学会用多种形式的朗读（师生比赛读、表演读、配乐读），体味诗歌的语言美和韵律美3、学会通过对诗文的吟诵领悟，结合诗境，体会老师工作的辛苦，激发尊敬老师、爱戴老师的美好情感并能结合平时的所见所闻，进行表达：想为老师唱首什么歌消除老师一天的疲倦？夜深了，怎么劝老师早点休息？教学设计举隅（或教学建议）诗歌第一小节，主要可抓住“踮起脚尖儿 ”这个词组展开教学可让学生思考诗中的孩子为什么要“踮起脚尖儿 ”？ “踮起脚尖儿 ”是为了不影响老师的工作和休息，更凸现了孩子那种顽皮而纯真的天性踮起脚尖儿 ”中蕴藏着孩子们的小秘密，蕴藏着孩子们快乐的心情……这一小节，甚至是整首诗歌也正是因为这个“踮”字，才显得活泼生动而富有感染力。
所以，这小节的教学，应引导学生感受小伙伴“踮起脚尖儿 ”的情态，可让学生试着演一演这个情景，然后指导学生入情入境地朗读，在朗读中进一步体会童真童趣作业设计一、在括号里填上合适的词语 ）的小院 （ ）的小花 （ ）地响（ ）的枝叶 （ ）的紫丁香 （ ）的梦二、把句子补充完整1、盛开的小花像 2、我们 走进老师办公室3、绿色的枝叶 ，多漂亮啊！三、阅读，完成练习每当我走过老师的窗前静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照亮我心房啊—每当我想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡1.唱反调从文中找出下列词语的反义词白天（ ） 黑暗（ ） 重（ ） 冷（ ）2.我们的老师在灯下干什么呢？这时，你最想对老师说些什么？ 3.这是一首歌词，找一找歌曲，学一学，唱一唱。
四、读读下面赞美老师的诗句或名言，请你也摘录一两句1.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干2.教师是太阳底下最光辉的职业 。