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1、外研社一起点三年级上册 Module 4 Unit 1 I can jump far 教学设计 潍坊经开区孙家小学 黎佳一、 课标分析在课程内容方面，本课是外语教学与研究出版社出版的新标准小学英语一年级起点第五册Module 4 Unit 1 I can jump far. 通过学习本课使学生初步学会运用can来表达自己能做某事并询问他人是否能做某事。在课程目标方面，英语课程标准指出：对于一年级开设英语的学校，3年级学生应该完成一级目标，即对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。具体目标和本节课的具体环节结合如下：1、 能够根据教师的简单指令做事情。2、 能做简单的角色扮演：表演活动二。3、 能唱简
2、单的英文歌曲：本节课热身环节采用了歌曲，在课文的巩固环节将重点单词和句型编成歌曲。4、 能交流简单的个人信息。在热身环节，抽学生随机询问问题，在练习环节中，创设情景，让学生在贴近自身生活的情景中练习can的用法。5、 能模仿范例书写词句。在处理课文的最后一个环节，采用了阅读课文填空的方式。在具体的分级标准方面，本节课从语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面设置教学活动，充分发挥学生的主动性，使学生成为课堂的主人，全面提高学生的综合语言能力。二、 教材分析本课是外研社新标准英语一起点三年级上册第四模块第一单元的内容，课文主要讲述了Amy和Sam比赛跑步和跳远，从而引出can及c
3、ant的用法。本课核心内容：表示某人能做某事，比较简单，易于理解和表达，文中出现的句型也很简单，贴近学生生活。在课堂上充分利用了视频，图片，PPT，提升学生上课积极性，从而提高英语教学的效益。本课在整本书中与前面的内容和下一模块的关联性强，起着承上启下的作用，同时和日常生活关联性也很大。三、学情分析本班学生正处于语言接受能力强、好奇心旺盛、想象力丰富、活泼好动的阶段。同时，求知欲强，对评价等激励措施兴趣很高。喜欢与他人对话交流，喜欢色泽鲜艳的图片本课中的对话情景与学生们的生活紧密结合，是日常生活中经常发生的，所以在学习的时候情景带入感强。学生在之前的学习中已经对体育项目有一定的了解，这节课通过
4、图片复习之前的运动类单词，自然而然的让学生接触到can的用法，因此易于学生学习。三、 教学目标 1、学习并识别新单词：fast slow far winner 2、全体学生能够运用句型：I can jump far. Can you jump far? Yes, I can. No, I cant 3、全体学生能够朗读课文，并初步分角色扮演。 4、通过一系列的活动，使学生体会英语学习的乐趣。四、教学重难点 1、重点： Words and drills can, run fast, jump far, winnerCan you run fast? Yes, I can./ No, I cant
5、. 2、难点：Can use the knowledge to talk about the athletics and finish the task.五、教学过程Step 1 Warm-up（5 minutes）1, free talkGood afternoon, boys and girls. How are you today?Whats your name? How old are you? What do you like? Are you happy?2,sing a song Great, now lets sing a song together.Row, row row
6、your boat 【设计意图：以真挚的问候拉近师生距离，歌曲能让学生在轻松的环境下学习知识。】 Step2 Lead in （5 minutes）learn the new words by some pictures 1. Talk about the pictureT: Look at the picture, what s this?S: Its a rabbitT:Rabbit is very fast2.Learn the new word学生拼读，跟读，齐读，写一写掌握单词Rabbits can run fast引出I can的学习。【设计意图：利用图片教授单词，丰富了课堂教学形
7、式，避免了枯燥乏味，调动了学生们学习的积极性，同时，也加深了对单词的印象，巩固了记忆。】Step 3 Presentation （15 minutes）Learn activity 1.1,listen to activity 1 and answer.Can you jump?S: Yes, I can. I can jumpT: You can jump, and I can jump too. Then can the dog jump? Now listen and find out the answer.2,show time.T: Now read after it then ac
8、t it out.Learn activity 2.1. Listen to activity 2 and choose.Sam and Amy are having a race, Now lets what can they do.1,_ can run fast. A,Sam B,Amy2,Sam cant _ .A,jump high B,jump far3, Amy_ jump far.A,can B,cant4,Can Sam swim? _ A,Yes, he can. B,No,he cant. 2. Read activity 2 and fill the blanksSam
9、 can _Sam cant_ Amy can_ . Amy cant_3.Listen and imitate4.role play This time practise in pairs then act it out.5.chant together. 【设计意图：通过让学生表演活动二，进一步让文本回归生活化和实用性。也遵循了课标中让学生在玩中学，在演中用。】Step 4 Practice (10 minutes)1.Listen and say2.Make sentences3.Pair work【设计意图：此处通过不同形式的练习，进一步巩固了学生对I can的运用 。】Step 5
10、Summary (5 minutes) Read the key words on PPT 学生自我总结本节课的收获【设计意图：通过总结提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课要点，进一步理解对话及I can 这个句型的运用 。】Step 6 Homework 1.观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。2.回家后用本单元所学的句子告诉父母自己会什么和不会什么。 3.准备一张自己喜欢的图片。 Blackboard Design Module 4 Unit 1 I can jump farfast I can jump far slow Can you.?far Yes, I can.
11、winner No, I cant. 六、 课后反思整节课上下来以后感觉很顺畅，重点突出，难点突破，学生能够在各个环节中积极参与学习活动，并顺利掌握学习内容，教学效果不错。虽然在教学中采用了很多教学方式，比如歌曲、角色扮演、chant等，但是感觉气氛始终处于不温不火的状态，没有掀起一个课堂小高潮，还是留有遗憾，或许是活动本身，但更主要的是教师自身“high”的不够，没有以自己的情绪感染和调动学生的学习情绪，这应该是我在今后的教学中重点努力的方向和目标。还有一点就是，教学中始终在牵着学生的手“走路”，总是认为学生基础差，不敢放手，没有给学生更多的学习空间自主发挥和自主创造，这也是今后教学中需要提升自己的地方。
