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1、分数的意义教学内容：分数的意义教学目标： 1通过直观教学和操作等活动中引导学生经历探究分数意义的过程，理解单位“1”的含义，初步掌握分数的概念。2在活动中培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。 3在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的积极情感。教学流程： 一 巧妙引入，唤起回忆 师：在实际生产和生活中，人们在测量和计算时，往往不能得到整数的结果，就需要用到分数。请回忆一下，你已经知道了分数的哪些知识？生 ：我知道分数各部分的名称，像1中间的横线叫分数线，分数线上面的1叫分子，分数线下面的2叫分母。 生2：我知道把一个物体
2、平均分，才能得到分数。 师：了不起！一下子给你抓住了关键。板书：平均分。师：关于分数，同学们已经知道这么多了。这节课，我们一起继续研究分 二 探索交流，建构分数1教学1/2（1）小组操作，表示出1。师：这节课，老师给每个小组提供了一套学习材料，请看大屏幕：师：请各小组组长，从学具袋中选取一种分给各个成员，折一折、分一分、画一画，想办法表示出它的1。然后小组内交流一下，说说你是怎样得到这个分数的？（2）大组交流说分数。（用视频展示台展示学生作品并交流） 师：谁来说一说，你分到了什么材料？怎么得到它的1/2？ 生1：我用一张长方形纸，将它对折，其中的一份涂上颜色，涂色部分是这张纸的1/2。生2：我
3、用一根1分米长的棉线，我把它平均分成两段，其中的一段就是这根棉线的1/2。 生 ：我用一捆10根小棒，平均分成两份，每份5根，是这捆小棒的1/2。（ 3边交流，教师边引导学生把一捆10根小棒圈起来，再平均分。）生4：我用一串8个珠子，我把它看成一个整体平均分成两份，每份4个，是这串珠子的1。（边交流，边引导学生把一串8个珠子圈起来，再平均分2。）（教师根据学生回答板书。） 师：刚才我们通过折一折、分一分、画一画等方法，把这些物体平均分成2份，得到了1。谁能概括一下，我们是怎样得到1/2的。 生 ：刚才我们把一个物体平均分成2份，每份是它的1/2。 生 ：刚才我们把一些物体平均分成2份，每份是它
4、的1/2。 2教学其它分数。 师：利用刚才的学习材料，你还能“做”出更多的分数吗？学生小组内动手操作，全班交流。 师：你得到了什么分数？展示给大家看看？ 生1：我用长方形纸对折、对折、再对折，摊开后用彩色笔涂上5份，得到了这张纸的5/8。生 ：我把这捆10根小棒平均分成5份，1份是这捆小棒的1/5，3份这是这捆小棒的3/5。（生边交流，边主动画出集合圈将10根小棒圈起来，再平均分）3师生共同小结：刚才我们将长方形、小棒等平均分，得到了不同的分数。 三 抽象概括，归纳意义。 （1）揭示单位“1”。 师：像这样，一个物体、一个图形、一个计量单位、8个一串珠子、10根一捆的小棒等等，我们都可以用自然
5、数“1”来表示，在数学上通常我们叫作单位“1”。 师：你能列举出生活中的哪些物体我们出可以把它看作单位“1”？ 生：一个班的学生、一个学校的人数、男生的人数可以用单位“1”表示。 （2）结合刚才的学习，谁能用简洁的语言说一说，什么叫分数？（3）结合学生发言，板书分数的意义。 四 分层练习，拓展延伸读一读，说出下列每句中分数表示的意义（3）吸烟有害健康，在我国每年死亡100万的人当中，有3/4的人死于烟草所致的疾病。（4）中小学生的睡眠状况让人担忧，约有2/3的小学生和3/4的中学生睡眠严重不足。（5）2003年全国广告投放145亿美元，3/4广告费被电视垄断。 师：今天这节课你有哪些收获？对自己的学习满意吗？请谈谈自己的感受和体会。
