《巧用电子白板促进学生高效学习.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《巧用电子白板促进学生高效学习.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、巧用电子白板促进学生高效学习作者：徐彦军单位：灵宝市第一小学邮编：472500摘 要：本文以例谈的形式论述了交互式电子白板这种新型的现代教育技术在课堂各环节的具体运用，在“情境导入-引导自学-交流释疑-当堂检测”四环节课堂教学模式中充分地、合理地选用交互电子白板的功能，能够创造全方位、多层次的互动课堂，促进学生逐步形成一种对知识主动探究，并注重实际问题解决的主动积极的学习方式，打造了高效精彩的小学数学教学课堂。关键词：电子白板；高效学习；小学数学基础教育课程改革纲要（试行）提出了转变学生学习方式的任务，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。又明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进
2、信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 交互电子白板这种新型的现代教育技术很快走进课堂，为建立以学生学习为中心的课堂奠定了技术基础。我校把交互式电子白板教学做为实施四环节课堂教学模式的突破口，我在小学数学课堂教学各环节中，充分地、合理地选用交互电子白板的功能，创造全方位、多层次的互动课堂，促进学生逐步形成一种对知识主动探究，并注重实际问题解决的主动积极的学习方式。一、构建学习情境，白板激趣问题意识是学生进行发现学习的基本条件，是新的学习方式的核
3、心，促进学生学习方式的转变，必须突出问题情境，教师要注意创设引导学生主动参与的教学氛围。交互式电子白板清晰的界面，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，学生兴趣浓厚，参与意识增强，促使他们发挥学习主动性与积极性。在教学中，我们充分利用白板的多媒体优势，把学习内容变成适合学生探索的素材，呈现出现实的、有趣的、富有挑战性的实际生活情境，努力激发学生学习的情感，让学生从内心深处产生探究的欲望。如“三角形的面积”课上，一位教师创设了这样一个故事情境：森林王国正在举行“我健康，我快乐”趣味运动会，拉拉队员小熊、小猴各做了一面三角形的彩旗，它
4、们激烈的争吵比运动会还热闹，出什么事了？小猴说：“我的彩旗大，看这一边比你的长!”小熊说：“不对，我的彩旗大，因为我的比你的高多了!”可是谁也不能说服对方别开生面的现实的问题情境之中，同学们一下子被动物王国里的热闹场面吸引住了，不由自主地关注起小猴与小熊的争论，思考着、进行着不同的猜测有的同学已经有参与讨论的欲望了：生1：“我认为小熊的大一些，因为看上去确实比小猴的大。”生2：“不对，不对，我看小猴的才大呢!”生3：“我们光是这样看是没有根据的，还记得我们学过的平面图形的面积，就可以用计算面积的方法比较两个平等四边形的大小，如果能知道这两个三角形的面积就可以准确的知道谁的彩旗大，就可以科学地说
5、服对方了。”师：“同学们想不想用科学的方法，帮助小猴和小熊解决这个问题？”教师板书课题：三角形的面积从案例中可以看出：交互式电子白板以其独有的功能，赋予学生一个妙曼的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，它用无意识引导有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，主动参与这个问题的探究，从而达到既定的学习目标。 二、呈现目标要求，引导自学目标定向，是“四环节”高效课堂教学的出发点和归宿。目标定向后，学生心中有目标，努力有方向，教师心中有程序，讲评有重点。此环节，可利用白板展出学习目标，让学生明确本节课的主要知识内容及重难点。如在教学小数四则混合运算一课时，教学设计
6、如下：1、板书课题师：同学们，准备好了吗？准备好了，上课！师：同学们，我们知道精明的商家为了推销自己的产品，采用最多的宣传方式就是作广告，今天这节课咱们一起来学习“电视广告小数四则混合运算”。2、出示目标师：本节课要达到以下目标：【课件出示：学习目标：（1）掌握小数连除和乘除混合运算的运算顺序。（2）会计算小数四则混合运算。】指名学生读学习目标。3、自学指导师：要达到这节课的学习目标，离不开你们的努力，有信心吗？生：有！师：那好！请大家打开书翻到71页，请“自学指导”来帮助我们。【（课件出示）自学指导：认真看课本第71页“试一试”上面的内容，重点看方框以内部分，并在书上写答。思考：1、课本中的
7、两种方法各是先算什么？后算什么？2、小数连除和乘除混合运算的运算顺序是怎样的？3、小数四则混合运算的运算顺序和整数一样吗？（5分钟后，看谁会做与例题相似的题）】一生读自学指导。此教学环节，用一句话创设教学情境，直奔课题和教学目标，过渡自然，省时有效。在“自学指导”的设计中做到了“四个明确”，即明确时间5分钟；明确内容课本第71页“试一试”上面的内容；明确学习方法认真看、重点看、思考；明确要求思考的三个问题，做与例题相似的题。教学中，我利用白板的倒计时功能，放手学生自学。三、展示学习成果，交流释疑交流释疑环节是课堂教学的重要环节，教学中要充分运用交互式电子白板的特有功能，如应用拉幕、探照灯、拍照
8、、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，使学生产生浓厚的兴趣，自发自愿地参与到学习过程中，提高课堂效率，提高学生的整体数学素养。1、 运用白板充分展示自学成果白板不仅仅是属于教师的同时也是属于学生的。在本环节小组展示一步，各小组长在全班汇报自己小组的交流成果时，可以把自己的想法展示在白板上，如果其他小组有不同意见或要补充的内容，可以用白板笔选用不同的颜色随时进行圈点和擦除。在各个小组展示完毕后，教师可以采用白板回放的功能将各个小组的讨论结果做一个展示，由回放可以使讨论结果的比较性清晰可见，又具有较强的说服力，使学生信服，有利于后面的评价。如运用电子白板教学搭配问题一课，我先引出妈妈为小红准备早餐
9、的生活实例后点开白板中的“扩展工具”，拖出里面的食物图片，让学生思考、讨论如何将干粮和汤类食物进行合理搭配，有多少种不同的配餐方法。学生小组交流后汇报时用白板中的“标注笔”功能连线表示，想怎么连线都可以，完全不受预设先后顺序的限制，非常方便，错了的还可以用“橡皮擦”抹掉，既省时又清楚，交互性也很强。最后，学生在理解小红上学路线的问题时不容易，我运用白板中的“聚光灯”功能，先聚焦于到达第一个目的地的第一条路线，让学生理解：这条路线有三种搭配方法；再聚焦于到达第一个目的地的第二条路线，引导学生类推、迁移，这条路线同样也有三种搭配方法。从而顺理成章得出2个3可用乘法计算比较简便。2、 运用白板解决重
10、难点问题在小学数学教学过程中，充分利用交互式电子白板的优势，把图片情境由静态变动态，把知识形成的过程淋漓尽致的显现在学生的眼前，不仅能有效地激发学生探究新知识的兴趣，还能使学生快速直观地了解知识形成的动态过程，从而帮助知识的理解和掌握。如：在教学小学数学一年级两位数加两位数（进位加）时，为了突破难点，在学生动手操作的基础上，用交互式电子白板设计展示这样的演示环节：先出示3捆零4根小棒表示34，再出示2捆零7根小棒表示27，这时画面显示整捆对齐整捆，单根对齐单根；接下来动态拖动：把11根单根中前10根要捆成一捆，放在整捆下面，另外1根单根的仍保留在单根处，这样的演示过程使得学生一下就明白了“满十
11、进一”这一很难抽象理解的概念。通过多媒体计算机，融合图、文、声、像等功能把进位加法的计算过程清楚直观地显现在学生们面前，帮助学生们很快地理解了进位的道理和算理，并完成了表象到抽象的思维过程。千米的认识这一课的教学难点是建立1千米的概念。1千米有多长，对三年级的学生来说很抽象的，因此我结合课件演示初步认识“千米”，首先让学生估计学校门口到东关桥西头这一段路会有多少米？在推算的基础上通过课件演示让学生初步感受1000米的路程是比较长的，接着出示我们学校操场图，（课件演示）从沙坑到操场最前端有100米，思考并想象，几个这样的100米是1000米？在100米长的路上来回走一次是多少米？（200米）来回
12、走5次就是多少米？（1000米）并通过（学校周围熟悉的场景）调查录象演示，让学生直观感知从学校门口出发到哪里会有1000米？在形象生动的画面、声像同步的情景、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈中，进一步地加强学生对于1千米的认识。3、发挥交互功能灵活组织教学课堂教学过程实质上就是师生交往的过程。交互电子白板弥补了以往多媒体课件交互性差的缺点，其强大的交互性并不是仅仅体现在这一方面，更重要的是它使师生之间的人际互动更灵活、更充分。如在植树问题的课堂教学中，我通过让同学们到白板前拖动树苗以及师生、生生之间的讨论、探究等环节，将人机互动（教师和白板、学生和白板）和人际互动（师生之间、生生之间）有机交织在
13、一起，学生在不知不觉中学到了植树问题的三种方法。再如统计初步知识绘制条形统计图时，利用交互式电子白板的展示和操作工具中独有的放大、直线和喷桶的功能,让学生亲自动手操作。先从图库中拖出空白统计图，让学生观察统计图左面的数字,用放大镜的功能，选定0到1的区域进行放大,让学生体会1个小格代表1个单位，突破了教学的重难点。然后根据喜欢福娃贝贝的人数开始绘制统计图，先教学生根据数据要从下向上数,用笔点上点儿做上记号，到几就在几的线上画横线，再从下向上画阴影。为了快速的画出阴影,在格里的斜线画得要均匀。如果有时间想把统计图绘制得美观一些，再涂色。此时利用了白板的直线和喷桶的功能演示，激发了学生的学习兴趣，
14、然后找同学完成后面的练习，学生很喜欢这种实际动手操作的练习，比在作业纸上做练习有意思多了。4、运用白板拓展学生思维如三角形的内角和一课，课的类型定位为让学生动手实践，在观察操作中发现规律，得出结论。我先组织学生进行动手量角、撕拼角、折拼角等直观操作，探索发现三角形的三个内角和都在180左右，但要让学生感悟数学的严谨性，这是不够的，我们应关注培养学生由动手直观操作向看图观察、思维推理、抽象概括的方向发展。这时我再运用白板拉出一个长方形，再拉出一条对角线一分为二，成为两个三角形，通过旋转重叠看到两个三角形完全相同，再引导学生根据长方形或正方形内角和的特征进行演绎推理，把一个长方形沿对角线分成两个的
15、三角形后，因为两个三角形的内角和是原来长方形的四个内角之和360度，所以一个三角形的内角和就是3602180。从科学证明的角度阐述了三角形的内角和，它有严密性和精确性。这样通过学生的动手操作、电子白板的形象演绎，动静结合，充分调动了学生各种感官协同作用，学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉，同时也掌握了三角形的面积计算公式,而且有效培养了学生的观察能力、空间想象能力和深层次的思考能力。四、深化课堂训练，当堂检测教育心理学奠基人之一的桑克在实验中发现，如果不让学习者及时知道练习的结果，将是毫无价值的练习。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多
16、解的训练。利用电子白板可以及时反馈练习结果，有利于学生查缺补漏，更好地汲取知识。在练习和反馈中，利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。例如：我在教学完9的乘法口诀后，设计了这样一个游戏，一群小动物要到公园去玩，可是一路上要经过很多卡口，如果要经过这个卡口，就要回答出他们的问题，每个问题全回答正确后才能顺利到达目的地。学生对这个问题很有兴趣，通过这个游戏，变原来枯燥的计算练习为轻松愉快的过关游戏，学生不仅在游戏中巩固了9的乘法口诀，还活跃了课堂气氛，提高了练习效率。 又例如：在教学完年月日后，设计了学生喜
