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1、 苏教版语文三年级上册第二单元教案 第一课时 教学要求： 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 教学重难点： 1.学习本课生字，能正确书写。 2.通过初读，了解课文主要内容。 教学预备： 挂图;生字卡片;录音磁带;一片树叶 教学过程 ： 一、实物展现激趣揭题： 1.简洁介绍自己所带的这片叶子。 2.观看手中的树叶，小组争论：叶子有长得完全一样的吗? 3.教师：你们喜爱叶子吗?觉得叶子美吗?情愿做一片叶子吗? 4.板书激趣： 做一片美的叶子 二、初读课文。 1.配乐范读课文。 2.学生自读课文。 (1)读准字音
2、，读顺句子。 (2)标出自然段的序号。 (3)画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 三、检查自学状况。 1、出示词语。 形态各异乳汁奉献整体位置输送健壮 中间肥美飘落回归青翠嫩绿 2、自由读，说说哪些字在读的时候要特殊留意。 3、指名读词，开火车读，齐读。 4、解释疑难词意，了解词语把握状况。 5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。 (1)很多片不同的叶子做着一样的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。 (2)每一片叶子形态各异你找不到两片一样的叶子。 (3)春天的时候，叶子嫩绿;夏天的时候，叶子肥美;秋天变黄;冬日飘落回归大树地下的根。 6、指名分自
3、然段朗读课文，师生共同评议。 四、感知全文。 1、读了课文，你知道了什么? 2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。 3、学生质疑，教师归纳。 五、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。 指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 作业 设计： 1.练读课文; 2.抄写生字词。 其次课时 教学要求： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 观赏诗一般的语言，感悟叶子的形状之美和内在之美，学习做悄悄无闻、无私奉献的人。 教学重难点： 凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。 教学预备： 1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然学问。 2、有关叶子
4、的风景录像片。 教学过程 ： 一、复习检查。 1、听写生字：异奉置输 2、读句、读文。 二、细读课文。 (一)观赏叶子和大树的形状之美。 1、播放展现叶子的风景录像片。 2、谈感受，突出“美”。 3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”? (1)找出有关词语。 (2)读句子。 (3)再次观赏录像片或一些美丽的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。 4、指导朗读。 (二) 感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。 1、读题，师质疑。 大树和叶子之间有什么联系呢? 2、生再读课文，找出有关语句加以体会。 3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。 4、理解“每一棵大树都很
5、美，每一片叶子都很美”这句话。 (三)由物及人，体会叶子精神。 1.再读题：做一片美的叶子 2.给题目加主语(谁)“”做一片美的叶子 3.怎样做做一片美的叶子?读文读句(911自然段) 4.人和叶子有哪些地方想像?(先读文中的句子，再理解) (各不一样，人们的工作不同，但都是为了生活更加美妙，奉献，为他人效劳。一般，平凡) 古往今来，哪些人使生活这棵大树更加健壮、葱绿? (爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们) 三、回溯上文，品尝升华，总结全文。 1、齐读18自然段。 2、是的，每片树叶都为大树悄悄地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类悄悄地工作着，奉献着。无论宏大，还是平凡，
6、都是为人类的美妙生活奉献力气。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿! 3、齐读911自然段。 作业 设计： 1、 练读课文; 2、学习了这篇课文，你有什么感受?试着写一写。 板书设计 ： 外在美：形态各异 内在美：无私奉献 苏教版语文三年级上册其次单元教案2 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文二、三、四自然段。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，积存一些好词、好句。 3、学习第4自然段先概括，后详细的构段方式。 4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生喜爱祖国的思想感情。 教学重点： 品尝本课词句，绽开想象意境，训练感情朗读。 教学
7、时间： 一课时 教学过程： 一、提醒课题、导入新课。 1.导入：九月，从第一片树叶落地开头，北大荒的秋天就来了。(齐读课题)。通过上节课的学习，北大荒的秋天给你留下了什么样的印象?(美)那就美美地再读课题。 二、复习字词。 出示词语： 第一组： 北大荒 转瞬间 哗啦啦 锦缎 明镜 波浪 脸庞 大豆 立刻 映照 抖动 演唱 银灰 挺立 赞美 自由读，指名读(正音)，小教师带读。 其次组： 山岭 摇铃 fn ye yn do 翻 山 越( ) 掩 耳 盗( ) 读后选字填空。齐读。 第三组：一碧如洗 清亮见底 喧闹非凡 齐读。用这三个词语说说北大荒的秋天详细美在哪儿? 指名沟通，结合答复板书：天空
8、、小河、原野 (设计意图：总分构造是写作上的一大特色，抓住关键词语概括文章的主要内容，也是对文本内容的一个梳理过程。抓住课文的关键句，更能有的放矢地绽开教学。) 三、理解课文，感悟意境。 自读二、三、四自然段，北大荒的秋天美在哪儿呢?选一处最喜爱的风光多读几遍，找找美的语句并画下来。 沟通汇报： 预设一： (一)北大荒的天空 1、一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”，天空美在哪?自由读课文第2自然段。 (1)“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝似乎洗过一样洁净。 (2)观赏图片，指导朗读。 2、现在去观赏只有在黄昏时分天空才会消失的那几缕流云吧。读读这段，你能找到哪些表示颜色的
9、词。 (2)、流云有哪些颜色?“银灰、橘黄、血红”这三个词的特点是什么? 指导读出流云的多彩。 (3)想象一下流云还会有哪些颜色?学习这种构词方式，前一个字代表什么东西，后一个字表示颜色，出示图片观赏后，也来说说你想象中的流云的颜色。 3、这么多的颜色，书上用一个词语来说就是五彩斑斓。还可以用什么词来说?这么美的流云就像是(漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。) 4、我们一起来观赏一下那似锦的流云。指名读，指导读好这个句子，留意顿号的停顿和“转瞬间”这个词语的指导。 5、指导背诵。 6、小结：听了你们的背诵，我仿佛看到了北大荒那如锦如洗的天空。难怪要感慨道：北大荒的秋天真美呀!(齐读)美在-
10、(板书：流云似锦) 预设二： (二)北大荒的小河 1、静之美 (1)哪句话写出了小河的美，你能找到吗? 出示句子：小河清亮见底，犹如一条透亮的蓝绸子，悄悄地躺在大地的怀抱里。 (2)理解“犹如”。这是一个比方句把什么比作什么? (3)小河悄悄地流淌着，这是一种悄悄的美，指名读、指导朗读。 2、动之乐 (1)活泼的小鱼游来了，它打破了这样的安静，带来了另一种美。 出示句子：一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面立刻漾起了一道道波浪。 小鱼多淘气，它顶着水游过来，水面立刻漾起了一道道波浪。(点击变红：顶 漾)漾在这里指什么?换成“荡”字比拟。看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何? (2)小鱼的
11、消失，使小河有了勃勃的生气。让我们一起来读。(指导读出欢快的语气。) 3、动静适宜 (1)假如说，小河躺在大地的怀抱中，那是一种悄悄的美!那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢!先自己试一试。 (2)小鱼、小河，一动一静，构成了一幅生动的画面，他们在一起是那么和谐。我们一起来读：(女生读悄悄的小河，男生读欢乐的小河。) 4、小结：就在这一静一动中啊，我看到了小河不同的美，也看到了，所以要感慨道啊，北大荒的秋天真美呀!(齐读)美在-(板书：清亮见底) (设计意图：写景文的意境是内容与形式的完善统一，其情与景之美是通过精确形象生动的语言文字表达的。在教学中要引导学生通过对语言
12、文字的阅读、感悟、推敲、比拟进入文章的意境，从而来理解内容、陶冶情操，获得审美享受，让学生在过程中学习语言、品尝语言，全面提高语文素养。) 预设三： 北大荒的原野 1、默读课文第四自然段，要求：这段话围绕那句话来写的，画上“”，分别写了哪些事物，圈出来。 2.这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点?(板书：喧闹非凡) “喧闹非凡”是什么意思?在生活中哪些地方是喧闹非凡的呢? 原野喧闹非凡，究竟喧闹在哪呢?你们听到声音了吗?请同学们再细细地读读这几句话，能从课文中“听”到声音吗? 3.沟通：你读到声音了吗? (1)预设1：(我听到大豆在欢乐。)能找到书上的句子读一读吗?。 出示图片及句子：大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜爱用这样一句话来赞美秋天，(大豆摇铃千里金。) 这里的“铃”指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么?(丰收、喜悦、欢乐、财宝) 带着这样的感觉谁来读读这一句? (2)预设2：你还听到了什么声音?(我听到高粱在唱歌。) 出示图片及句子：挺立的高粱，它们乐呵呵地在演唱，会唱些什么呢?它们多欢乐呀!谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。 4.在的笔下大豆会欢乐，高粱会演唱，这是把它们当作人来写。这种修辞手法就叫拟人，这样写多有意思呀?我们一起来读。 5.而这时山坡上、大路边、村子口，
