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1、一、教学设计学科名称：五彩池（北师大版小学语文三年级第五册第一单元） 二、所在班级情况，学生特点分析 本班有学生64人，绝大多数学生经过两年的学习，积累了一定的语文知识，养成了课前预习的好习惯，上课能够积极思考，大胆发言，更能畅所欲言，形成了良好的学风和班风。 三、教学内容分析 这篇课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到了五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的情感。课文重点讲述了五彩池的数量、大小、颜色、深浅、形状以及池水显出不同颜色的原因。文章从奶奶讲的神话故事引入，引出了人间的五彩池。作者运用了大量的比喻句，把五彩池描写得生动
2、形象，多姿多彩。 四、教学目标： 1、让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。 2、引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。 3、感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。 五、教学难点分析： 让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。 六、教学课时：一课时 七、教学过程： 一）、创设情境，导入新课 1、同学们，你们听说过瑶池吗？谁来说一说？ 2、瑶池一定很美丽，但我知道有一个地方比瑶池还美，这节课老师就带领你们一起去游览欣赏五彩池。 （板书课题：五彩池；放课文录像） 师解说配音：五彩池位于四川省西部九寨沟的黄龙山海拔299
3、5米处，长度仅为100.8米，均宽56米，均深6.59米。九寨沟是藏族人居住的地方，因为有九个村寨而得名九寨沟。 二）、 讲授新课 1、刚才看了录像，谁愿意说说五彩池给你留下了怎样的印象？ 2、那么你认为本节课我们需要解决哪几个问题呢？ 老师把同学们想要解决的问题归结为以下三个大问题： （1）五彩池的水为什么是五颜六色的呢？也就是它的成因。（板书：成因） （2）为什么课前要介绍一段传说呢？（学生也可能会问：瑶池是怎么一回事？）（板书：传说） （3）五彩池有多么的美丽神奇呢？（板书：美丽神奇） 3、好，下面请同学们自由读课文，看看能不能自己解决这三个问题。 （1）学生自由读课文。 （2）汇报 （
4、学生先说到这三个方面的任意一个方面都可以。） A美丽神奇（实物投影出示课文第2、3自然段） a无数水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。（这是一个比喻句，无数的水池就好象是一颗颗宝石在阳光照射下闪闪发亮，好象这样的美丽景色就在我们面前一样。写出了五彩池的美丽。） b水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。（这句写出了水池有的大有的小，有的深有的浅。可以看出五彩池的美丽和神奇。） c池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的（我从这句话可
5、以看出五彩池很美丽，它的四周是金黄色的，而且形状还是大小不一的。作者在这里也是运用了比喻的手法，把五彩池有什么形状很清楚地告诉了我们。从句末的省略号还可以看出五彩池有很多形状。） d更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里颜色却不同了。（神奇） e有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。（神奇） f可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。（神奇） 以上内容由学生随意找出汇报。在汇报时样说说这些句子是这样写出了五彩池的美丽神奇的。这部分内容很简单，学习方法主要是朗读，可以采用指读、齐读、赛读、比读等方
6、式。） g学生还可以补充课外收集的五彩池美丽与神奇的资料。 B五彩池的成因（实物投影出示课文第四自然段） 1、小组合作汇报： 小结五彩池形成的原因： （1）池底长着许多石笋，高低不平。媒体显示：高低不平的石笋。 （2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”讲述：作者是在夏天去五彩池，阳光特别强烈，被石笋折射成各种色彩。 （3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。 2、学生补充课外收集的五彩池成因的资料。 3、指导学生有感情地大声朗读，体会五彩池的神奇美丽。 C传说 此部分也许
7、会出现两种情况： （1）学生不感兴趣，没有提及此处。 （2）学生有兴趣，愿意来了解一些传说。 如果出现第一种情况，教师可略过不讲；如果遇到第二种情况，处理如下： a你们收集了哪些和五彩池有关的传说？ b作者为什么要先写传说呢？（突出五彩池的神奇与美丽。） 三）、课外拓展： 1、老师有一个朋友曾经去看过五彩池，但他却没作者幸运，并没有看到五彩池的美丽与神奇，谁愿意说说为什么呢？ （1）阴天，没有阳光的折射。 （2）也许他去的时候不是夏天，水池周围的树木花草不茂盛，没有五光十色的倒影，所以池水不是特别的瑰丽神奇。 2、你觉得五彩池和瑶池哪个更美？ （1）五彩池美。瑶池只有一个，而五彩池有3400多
8、个。 （2）五彩池美。五彩池的池水是五彩缤纷、瑰丽神奇的，而瑶池的颜色只有五种。 （3）五彩池美。瑶池是人们的一种想象，是传说。而五彩池就在人间，就在我们的祖国。 3、就要告别这瑰丽神奇的五彩池了，你想用什么方式来表达自己的感受呢？ （画画、写诗、朗读、写广告语） 你们的方式可真多，老师再给你们一点灵感，放一曲神奇的九寨，与你一同走进九寨 ，走进五彩池。五彩池实在太美丽了，作者不禁发出了怎样的感叹呢？（原来五彩的瑶池不在天上，就在人间。 板书设计： 传说 五彩池数量众多大小不一形状各异 （美丽、神奇）颜色多样变化多端 八、课堂练习 教师引导学生用：“有的像有的像有的像有的像有的像”写一段话 九
9、、作业安排： 1、比一比，再组词。 仑（）瑶（）拇（）碟（） 仓（）谣（）姆（）蝶（） 2、用直线恰当地连接词句。 昆明湖静得像一块碧玉 金黄色池边像仙境一样 池底的水就像不平的折光镜 彩灯喷泉又像一圈彩带 昆名湖绿得像一面镜子 3、 画一画： 1、按书上要求在自己画的水池上涂好颜色。 2、想一想水池中还可能会出现怎样的颜色?再在自己设计的水池上涂一涂颜色。 （同学们可自由选择完成一项任务，比一比谁画的池水颜色更瑰丽、更神奇） 4、 写一写： 1）、读课文二、三自然段，想一想课文是怎样介绍五彩池的?2）、模仿作者的写作方法写一段话(要求：根据自己上题设计的五彩池写一段话，体现其神奇的特点） 十、附录（教学资料及资源） 教师准备五彩池的资料，了解昆仑山，瑶池，石笋。有关五彩池的多媒体课件。 十一、自问自答 在短短的一节课的时间，怎能处理好即使学生理解了课文的内容，教师又有充足的时间引导学生真正理解五彩池形成的原因，感受它的神奇，美丽，从而达到教学目标？
