幼儿园教育随笔如何更好的把握手工活动的操作时间

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幼儿园教育随笔:如何更好的把握手工活动的操作时间幼儿园教育随笔:如何更好的把握手工活动的操作时间 在具体落实手工活动的课堂教学中,我本着为幼儿提供动手的机会，手工活动重在参与的宗旨。幼儿肌肉发育不成熟，小手总是不听使唤，因而他们的手工作品不可能像成人的作品那样技术精湛。因此，只要幼儿完成作品有创意,材料运用恰当都给予表扬。但在教学中也存在着一些困惑需要和大家一起探讨： 时间完成上的落差。 幼儿之间存在很大的个体差异。就拿昨天下午纸工活动会转动眼睛的小动物来说，一节课时间有限，制作快的幼儿把两个动物都完成了，还有大半的幼儿一个都没完成，有的幼儿甚至一个动物的轮廓都没剪好，幼儿之间的动手能力相差甚远，一节课按轮廓剪下来已经很不错了,粘贴时间不够。由于完成速度不统一,有的幼儿发挥合作精神，去给未完成幼儿帮忙,幼儿则当起了小小清洁工，收拾桌面上的废纸。在完成作品时间上的明显落差有时使这个环节看上去相当“热闹”。一节课的时间就感觉不充裕,时常要有拖课现象发生。 虽然我们两个老师通过晨间区域的游戏,让幼儿有意识的练习,但个别差异还是存在。如何提高活动质量，缩短完成作品的时间差异。是实施“乱一点有何妨”，还是活动也要井然有序！1