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1、大象的耳朵的教学设计教材分析：这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。教学建议：1.引入法。大象是孩子们喜欢的动物,孩子们都知道大象有大大的耳朵,粗粗的腿。因此,在教学时,教师可以采用“出示大象图片”“讲曹冲称象的故事”来引入本课的学习。
2、2.抓重点词句的教学法。抓住重点词句,能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中,教师可以抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子,在对这些句子的点评过程中,帮助学生理解课文内容,理解课文的主题。教学要求：1.会读、会写本课的生字。积累新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容,体会大象的心理变化。4.明白适合自己的才是最好的这个道理。重点难点：1.学会本课的生字。2.朗读课文,理解课文内容。3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。教学课时：两课时。第一课时教学目标1.学会本课的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会大象的心理变化。生字卡片、多媒体课件。一、激
3、趣导入同学们,你们见过大象的耳朵吗?它是什么样子的?兔子的耳朵是什么样子的?大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样?大象的耳朵有什么优点?就让我们走进课文大象的耳朵去看一看吧。(板书:大象的耳朵)二、初读课文1.请同学们小声地读课文,画出课文中的生字,借助拼音多读几遍。2.出示生字卡片,老师教读。(着重指导读好“耷、撑”等字)3.学生“开火车”读或者指名读。4.指名让学生读课件中的生字及词语,齐读、互读。会认字:似耷咦竖竿撑舞烦会认字组词:似的耷拉咦竖着竹竿撑起来跳舞心烦会写的字:扇慢遇兔安根痛最5.交流学习生字的方法。三、感知内容1.读课文,把课文读通顺。(1)学生自由读课文。(2)指名分段读课
4、文。(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬,对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助)2.学生边读边想,提出不懂的问题。(根据学生提出的问题,采取不同的解决方式)(1)启发思考,自己解决。(2)“耷拉”“自言自语”“撑起来”等词语可以通过动作演示让学生理解。 四、指导书写。1.提示学生认真观察生字。2.重点指导以下几个字。慢:写“忄”的时候,注意先写两边,再写中间的竖。兔:不能写成“免”。安:上下结构,上面是“宀”,下面是“女”。根:木字旁,右半部分上面没有点,要和“良”区分开。痛:偏旁是“疒”,不能写成“广”。学生练习写字,教师指导。第二课时教学目标：1.朗读课文,体会大象的心理变化。2.明
5、白适合自己的才是最好的这个道理。教学重点：有感情地朗读课文,体会大象的心理变化。教学难点：结合生活实际谈谈对“人家是人家，我是我”的理解。一、猜谜导入： 1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物） 2. （学生举手回答）同学们真聪明，没错，这个动物就是大象。大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们继续学习课文大象的耳朵。 3.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）二、复习字词1.课件出示生字和词语，检查学生识记的情况。2.齐读、男女生赛读、开火车读。3.游戏检测：大象过河。三、朗读感悟1.出示课文第1自然段，指名朗读。
6、 课件展示大象耳朵和扇子,引导学生说说二者的相似之处，学习比喻的修辞方法。运用“像”造句。 2.朗读课文第25自然段。师:想一想,小兔子说这些话的时候表情是怎样的?它的心理是怎样想的?学生讨论,总结出朗读的语气。(吃惊)师:谁愿意带着这样的语气来读一读。小兔子为什么会有这样的感情?学生自荐朗读,然后齐读,通过朗读重点句子,体会小兔子的心情。朗读指导:朗读这一自然段的时候,我们要用重读、拉长语气等方式读出小兔子看到大象耳朵耷拉着的时候的那种惊奇的情感。3.朗读第6、7自然段。(1)后来大象又遇到了哪些小动物?(2)大家都提出了怎样的问题?(3)学生讨论交流,总结答案。4.朗读第811自然段。师:
7、想一想,大象的心情是怎样的?我们应该用怎样的语气来读?学生自由读,同桌之间互相讨论,总结出朗读的语气。(不安、犹豫)5.朗读课文最后两个自然段。师:大象做了实验以后,有什么感悟?你是怎样理解的?学生小组内讨论并选派代表向大家阐述自己的感悟。大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”四、总结收获大象先是对自己耷拉着的耳朵产生怀疑,结果想办法让自己像其他小动物那样竖起自己的耳朵后心痛又心烦,最后还是把耳朵放了下来。大象的这种变化过程使你感受到了什么?五、拓展链接1.学习了这篇课文,联系自己的生活实际,想想在你的学习或生活中有没有发生过类似的事情。2.课件出示其它小动物耳朵的作用。3.知
8、识拓展：歇后语。4.课堂练习。课后训练： 1.给句子中加点的字选择正确的读音,画“”。(1)天太热了,他一直用扇(shns hn)子扇(shn shn)风。(2)他们好像商量好似(s sh)的,说出的话是那么相似(s sh)。2. 仿写词语。自言自语(ABAC)： 3.写出下列句子的言外之意。(1)你的耳朵怎么是耷拉着的呢?你的耳朵不应该耷拉着。(2)他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?他们都这么说,我的耳朵应该是真的有毛病啦。4.对下列句子理解正确的一项是()。我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。耳朵不能竖起来。别人的方法不一定适合自己,对别人的意见要想一想。一点儿也不要听取别人的意见,自己想怎样就怎样。
