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1、城市的标识教学设计 教学内容:北师大版小学语文六年级(下) 城市的标识教学目标:1.有感情地反复诵读课文，理解重点语句。2.深刻地认识到“树”是城市特有的标识，无法替代。3.弄清作者为什么先写城市的雷同现象，体会作者对“树”这一“城市的灵魂”的喜爱和感激。教学重难点：重点：深刻地认识到“树”是城市特有的标识，无法替代。难点：弄清作者为什么先写城市的雷同现象，体会作者对“树”这一“城市的灵魂”的喜爱和感激。教学过程：一. 复习导入我们已对城市的标识这篇课文有所了解，谈谈你对这篇课文的理解，你还有那些问题不懂？提出来一起探讨。二课件出示学习目标学生齐读学习目标，通过探讨，提出目标问题。三精读课文，
2、感悟重点1、默读课文，出示城市间的雷同物。高耸的大厦和大楼、满街的霓虹灯和高架的立交桥、川流不息的车辆、满街的现代服饰和商品等。 2、课件出示“多胞胎”“连体人”等相关句子3、在高楼林立的城市中难道就没有标识了吗？你从哪儿看出来。出示相关句子。 四品读课文，总结升华作者为什么把树称为“城市的标识”？我们曾经千姿百态、各具风韵的城市，已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用液汁和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。在冷冰冰的建筑和街道中，它是最有耐心与人相伴的鲜活生命；在日益趋同的城市形状中，
3、它是唯一不可被替代的印记，不可被置换的标识。 也许有一天，树将成为城市的灵魂。 以心去爱我们城市的树吧，那是大自然留给我们的最后的馈赠，也是城市仅存的个性。 五升华延伸 开展小调查，了解自己家乡有那些标识。 六作业 完成 城市的标识说课稿 一、说教材城市的标识是义务教育课程标准试验教材（北师大版）六年级下册第三单元的内容。本单元内容包括：可爱的中国 古诗二首 城市的标识 拓展阅读和综合活动。城市的标识是本单元的精读课文。新课标指出：小学高年级学生，已经有初步的自学能力，已经建构了自己的心理词典，能够独立完成学习目标，学生通过自学，让他们在自学的同时发现问题，提出问题，解决问题。二、说教法 学法通过精彩的开头，创设情境。良好的开端是成功的一半，假如让学生认可你了，那你的教学会尽善其美。根据教学目标，教师多引导，多启发，通过学生的朗读，让学生在读中感悟，读中体会。在整个教学过程中，利用“洋思”的一套模式，少讲多练，把权力还给学生，给学生一座花园、一座田园。在这一理念的指导下，我在教学中以贴近学生学习心灵，通过小组探究、合作学习，使学生在自己喜欢的情况下理解问题，培养学生的思考、探究、创新能力和相互合作的意识。让学生产生智慧的火花，进一步理解教材。三、其他 抓住课文重点，给学生充分的时间，把权力还给学生，让学生带着问题思考，教师及时点拨指导，进一步提高学生的阅读能力。1
