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1、水口小学“二三五”高效课堂导学案课题加减法的关系课型新授课年级四年级班级四（3）班日期2012年10月主备人银 丹审核人学习目标1、知识与技能运用加减法各部分的关系去解决实际问题2、过程与方法从学生的生活情景出发，让学生亲历、感受加减法各部分之间的关系。3、情感态度价值观在学生经历探索发现加减各部分之间的关系的过程中，使学生的比较、归纳、概括能力得到培养。重点难点关键 让学生自主探究出加、减法各部分间的关系，并能运用加减法中的关系解决简单的实际问题。学 习 过 程导学环节导学过程师生研讨区前提测评一、 我会做。水口小学四年级三班有男生29人，女生24人，全班共有学生53人。根据上面的已知条件，
2、任选两条，提出一个数学问题，并列算式解答。自主预习二 我知道。 29+24=53（人） 53-29=24(人) 53-24=29（人）通过刚才同学们列出的算式中，29、24、53这三个数字在这三个算式里分别叫什么名字？把它们写出来。质疑展示三、我想问。 请同学们仔细观察并思考，比较一下刚才列出的这三个算式，比较一下这三个算式，你发现了什么？探究学法四、看一看、比一比、想一想、写一写29+24=53（人）53-29=24（人）53-24=29（人）教师：同学们比较一下这三个算式，在小组内讨论交流自己的发现，并由小组代表向全班汇报小组内的发现。学生1：求两个数的和用加法计算。加数+加数=和。学生2
3、：我还发现求一个加数用减法计算。加数=和-加数。学生3：我们发现在减法算式中，被减数-减数=差。学生4：还有 被减数-差=减数。学生5：我们组用53-29=24和29+24=53比较的，我们发现减数+差=被减数。教师：同学们都非常了不起，个个儿都是火眼金睛。那么把刚才同学们的发现归纳一下，用式子把刚才的描述表述出来。先写一写，再汇报你们归纳的结果。教师：现在，我们再来比较一下，刚才同学们的发现和书上的小朋友的发现是不是一样的呢？学生6：还有一条：减法是加法的逆运算。教师：哦。减法是加法的逆运算。你们是怎样领会的呢？小组再次讨论。达标测评五、我能行。课堂小结 今天我们探究了什么？运用加减法之间的关系解决了哪些问题？板书设计加减法的关系29+24=53（人） 加数+加数=和53-29=24（人） 和-加数=加数53-24=29（人） 被减数-减数=差 被减数-减数=差 被减数-差=减数 减数+差=被减数
