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1、失败活动一教材背景：小学英语 第五册 第五单元 第一课活动背景：已呈现第一课的前四个词汇，并利用录音机，进行了简单的听力练习。活动过程：Step 1： 教师手拿四张完全重叠的单词卡片，面上一张是vegetable. T: Whats behind the vegetable? 猜对一个就去掉一张。Step 2：利用课件再来一次。整个屏幕上出现一幅图，教师又问 Whats behind the vegetable?效果：大部分学生没理解教师意图，反应慢，参与积极性不高原因：不理解behind.(教师试图解释过，但不成功。) 教师前期示范不够。失败活动二教材背景：小学英语 第五册 第五单元 第一课
2、活动背景：利用卡片，八个单词一起呈现，并利用录音机，进行了简单的听力练习。活动过程：Step 1： 八个单词卡片张贴在黑板上，分男孩和女孩进行比赛。请男女各一人到讲台，由教师说单词，台上两位学生手指单词卡片。先指到的为胜利。 教师画“正”来评价。效果：台上的学生参与，反应慢，台下的学生教师难以控制。原因：呈现时，8个一起难度大。学生没掌握。活动时，参与面小，学生难控制。失败活动三教材背景：小学英语 第五册 第六单元 第一课活动背景：已呈现第一课的词汇，并进行了对话教学。当前处于总结复习阶段。活动过程：Step 1： 请八名学生上讲台，教师出示已授的八张单词卡片，分别贴到八名学生身上。Step
3、2：要求学生结合卡片做自我介绍，如：Im glasses. Im her . Im their. 等等。Step 3：教师出示短语卡片，如：her glasses. 学生朗读。则贴上her 和glasses的同学就站出来。出错的同学就下去换人。效果：活动的目的性不明确，Im her . Im their.这样的句子混淆了学生对已掌握句子的理解。成功活动教材背景：小学英语 第一册 第五单元 第一课活动背景：已呈现第一课的词汇，并结合对话中的部分句子进行了扎实有效的练习。活动过程：学生分男女进行比赛。黑板上依次张贴着单词的拼写卡片，教师手拿单词卡片，面上一张是apple，下面故意露出下一张卡片的一
4、角。 教师问： Whats behind the apple? 学生问答的答案一定是不一样的。教师听到答案后，分别用G和B代表男女生，在相应的拼写卡片上标注。最后根据正确答案下G和B的个数来给男女分别加分。效果：学生理解教师意图，反应快，参与面广，参与积极性高。教授 his her their our失败的做法：1、教师请5名学生上讲台，排列位置如下 教师和学生1 学生2 学生3 学生4和学生5学生们都手持不同的物品（新课中的词汇）2、教师启发学生说出短语： 教师和学生1：our - 学生2： her - 学生3： his - 学生4和学生5：their -效果：参与表达的学生人数少，效果不明
5、显。另外our一词的意义不明确。成功的做法：1、用Whats her name？Whats his name？引出her name 和 his name 的练习。2、T：My name is - S1：My name is - Her name is -（手指向教师） S2：My name is - Her name is -（手指向教师）His name is -（手指向学生）3、T：I sit here Who can sit here with me？邀请一名学生1和教师同坐。 教师和学生一起说 Our desk再由学生1邀请学生2同坐，一起说：Our desk。这时教师带领全班其余学生同说Their desk活动反复进行多次。
