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1、2023二年级上册语文说课稿二年级上册语文说课稿范文集锦8篇作为一名老师，总归要编写说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我整理的二年级上册语文说课稿8篇，欢送大家共享。二年级上册语文说课稿 篇1一、说教材?黄鹤楼送别?是国标版九年义务教化六年制小学语文第九册第25 课，这篇课文属于“文包诗的形式，即以一个生动的故事再现?黄鹤楼送孟浩然之广陵?这首诗的创作情境，文诗兼美，诗文互照，充溢诗情画意，是一篇培育学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好教材。二、教学对象本课的教学对象是五年级学生，已经具备了肯定的阅读实力，能通过自己的特性化阅读
2、来理解、欣赏文本，获得正确的审美体验。三、教学目标依据新课程理念和对教材的理解，并结合学生的实际水平，从情感看法、价值观，过程与方法、学问与技能三个维度动身，确定本课的教学目标为：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵?黄鹤楼送孟浩然之广陵?。2、 学会本课七个生字，理解由生字组成的词语。积累表示“看的意思的词语。3、 通过课文与诗的比照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与挚友依依惜别的思想感情。本文的教学训练重点是联系语言环境体会诗人的情感，进而理解诗句的意思。教学难点是如何引导学生入情入境地朗读、想象，体会诗人与挚友依依惜别的思想感情。四、说教法和学法依据学生的学习状况，结合文本自
3、身的特点，在教学过程中，主要采纳以下教学方法：一、诗文比照，理解诗词大意：二、品词析句，体会诗词情感：三、以朗读为主线，开展学生的实力。学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说，演一演的方法来学习课文。五、教学过程本课采纳两课时完成教学目标。第一课时：学会生字新词，反复熟读课文。下面我着重说其次课时的教学过程。一 干脆揭题，了解大意。课始，我干脆揭示课题，并让学生说说课文的大意。二 诗文比照，初步感知。1、 指导学生视察课文与以往课文的不同点，提示学生课文中的有些语句能够帮助我们理解古诗，请学生读课文，并动手找一找，划一划。2、 在理解古诗的过程中，请学生说说通过读课文，你知道了哪些字
4、词或诗句的意思。3、 学生较自由地理解了字词的意思后，此时，我引导学生对古诗进行整合，让学生说说整首诗的意思，使学生对古诗的意思有个整体的相识。三 品词析句，体悟情感。1、 光了解诗意不够，更要能够体会诗人的情感。让学生自由读24小节，看看课文有一种怎样的情感。2、 学生通过读课文，找出“依依惜别这个词语，在理解词义的根底上，看看课文有哪些句子能够体现诗人的这种“依依惜别之情。3、 结合学生所找句子细细品尝这种“依依惜别之情。1“李白和孟浩然一会儿仰视蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。他们都在欣赏美景吗？让学生走进人物内心，感悟到此时两人都无心欣赏美景，都有一
5、种老挚友离去时的难舍难分之情，但他们都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。2李白的话：“孟夫子，您的人品令人仰慕，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就始终把您当做我的兄长和老师。今日您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！从李白的这段话中，你体会到什么？借助学生搜集的资料，明确能够得到李白这样的大诗人的敬重，可见孟浩然的人品和作品肯定特别好的。这个环节培育了学生分析处理信息的实力。3孟浩然的话：“王勃说得好：海内存知已，天际假设比邻。我们虽然短暂分别了，我们的友情却像这长江的波涛永世不绝。让学生谈谈对“海内存知已，天际假设比邻。的理解，体会孟浩然把无限的眷恋之情深深
6、地埋在心底，反而去宽慰自己的好挚友李白。以上三句话，在学生感悟之后再通过练读、个别读、齐读等形式充分诗人的这种“依依惜别之情。学生能把课文读好，只有建立在充分感悟的根底上，这样的读才能做到声情并茂，入情入境。4、学生对诗人的情感有了有层次的理解后，我支配了“表演再现的过程，让学生分别扮演李白和孟浩然，通过言语与动作、神情来充分表达自己对诗情的理解。学生表演体现了语文课堂教学中的自主性实践活动，可以帮助学生加深理解课文内容，使学生的情感得到了升华。四 内化积累，稳固深化。在充分学习的根底上，让学生再背一背古诗，使之成为自己的学习成果，到达内化积累，因此，我让学生感情背诵，尽情抒发诗人的情感，并刚
7、好予以确定与表扬，让学生体会到胜利的喜悦。五 作业从以下四题作业中任选一题完成。1、默写?黄鹤楼送孟浩然之广陵?，并联系课文内容，说说这首诗的意思。2、收集几首送别诗，并背诵。3、以?挚友?为题，写一位你的好挚友，表达你和挚友之间的情深意重。4、从你背诵的送别诗中选择一首，仿照课文的写作特点，进行改写。以叙事为主课外作业是课内阅读的接着和补充，它能让学生走向更广袤的语文天地二年级上册语文说课稿 篇2?秋天的图画?是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。作者用色调浓艳的笔墨为读者勾画出了秋天山野中的丰收、喜庆和喧闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训
8、练。特殊是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进行仿照说话写话极好的训练点。、秋天是漂亮的、可爱的、喜悦的，为了孩子们能感受真正的秋天，投入地、尽兴地、愉悦地学习课文，我对教材做了如下处理： 为了更好的调动学生的学习爱好，使他们在学文的过程中能真实地感受浓郁的秋色，针对富阳的气候特点，我进行了重组教材，将第一单元的课文后置到了十月份，这样我们就可以一边学文一边带孩子们去大自然中找秋天，画秋天，写秋天，颂秋天，真正达成情感目标和学问实力目标同步开展的目的。 适量的从课外引进一些学生宠爱的描写秋天
9、的古诗、儿歌和散文，在拓宽学生的阅读面的同时，让学生感受丰富多彩的语言表达形式。 与音乐老师商议是否能与此同时教一些赞美秋天的歌曲，让孩子们多维的感受秋天漂亮与喜悦。、依据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目标： 会认本课个生字，会写个生字。 体会秋天的漂亮和喜悦，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 能够仿照课文中的一些句式，写一写秋天的其他景物。 通过拓展阅读，帮助学生进一步了解秋天的特点，积累更多的语言表达形式。 在老师的带着下走进秋天，情愿用自己喜爱的形式表现秋天。为了突破重难点，我结合教学目标，安排用三课时完成这篇课文的教学：在第一课时，学生已理解了课题，整
10、体感知了课文内容，学会了生字，并理解了局部词语，完成了第一个教学目标。第三课时带学生走进春秋公园视察秋天、欣赏秋天，用自己喜爱的方法赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。今日我所执教的是其次课时，通过这一课时的教学，我预设要帮助学生达成的是其次、第三和第四个目标。为了能较好的达成这些教学目标，我采纳今日这样一个教学设计，下面我就这个设计来谈谈我的设计理念和课堂教学的反思。整个课可以分为四大局部： 第一步：以诗导入，创设情景，激发爱好：?秋天的图画?是一篇美丽的散文，让学生在课堂教学中真实地感受语言文字的美和文中意境的美，是本篇课文的教学重点，也是教学难点。因此，创设一个情境，让学生快速走入文本
11、成了我首先要考虑的问题。李吉林曾经说过：“老师的情感对于儿童来说，是导体，是火种。老师要擅长将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。学生在完成了第一课时的教学后，对秋天的漂亮和喜悦已经有了初步的感知，如何才能让这种感受进一步升华，让他们不仅有对秋天美景的宠爱，更有对文中美丽语句的宠爱。课后我反复地研读了课文，读着读着，我觉察这篇散文读起来更像一首美丽的诗歌，于是我以中间四句为主基调对其他的几句进行了修改，果真读来更朗朗上口了，而且这样的修改也突出了重点句式，便于学生的朗诵和仿写。后来我便在课堂上设计了这样一个情境：当舒缓美丽的钢琴曲响起时，老师起先动情地朗诵小诗，将学生带入那幅诗意的秋天的图画
12、中，假设孩子们的情感已完全投入，他们会不由自主地为老师鼓掌，当老师问：“想读吗？他们会迫不及待地像老师一样去朗诵诗歌，这时学生情感就得到了真正地激发，因为他们朗诵时的表情是投入的、华蜜的、诗人的。在让学生反复地动情地朗诵之后，再让学生来谈读后的感受就比拟到位了。 其次步：赏读重点句，发挥想象，指导朗读：假设说前面的教学是朗读指导的第一步，学生通过仿读对课文的朗读有了一个整体的把握，那么朗读教学的其次步就应当有意识地引导学生运用一些朗读技巧，来品尝经典语句，体会文本意境。所以在前一环节让学生动情朗读和谈感受之后，我抛出了这样一个问题：“你从那些句子感受到了这份欢乐？将学生的思维从感性渐渐带入理性
13、，孩子们很聪明很快就找到四个重点句。这时问题出现了，孩子们整首诗都已经读得很有感情了，接下来我又该如何指导朗读这四个句子，才能在原有的根底上更进一步呢？这时我想到了爱因斯但的一句话：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切。对，动用学生的想象，让学生眼中的文字活起来，不仅能帮助孩子更深化地感受秋天漂亮的图画，而且还能潜移默化渗透比方句的教学，为学生奠定写的根底。于是我设计了这样一个问题：“请再读读这四个句子，你仿佛看到了什么，听到了什么？从今日的课堂教学看来，这一环节确实还是挺出彩的，孩子们的想象力特别丰富，所以后面读这四句的时候，情感上更多了一份好玩和可爱。 第三步
14、：觉察规律，欣赏文外景，读写结合：新课标指出：“语文教学要切实把握好语言训练的点，扎扎实实地进行听说读写实力的培育。这篇课文中的四个重点句，句式整齐，对仗工整，是很好的仿写载体。在其次环节想象朗读的根底上，学生很简单就能觉察四个重点句的句式规律。再利用多媒体为学生供给各种各样秋天的漂亮图景，让学生在感慨之余，用手中的笔，仿照课文的句式尽情书写一番，可谓水到渠成。针对一些中下学生即兴访写难度教大的特点，我采纳了小组合作，选择其中的一幅或几幅写一写，让孩子们在互帮互助的过程中，愉悦地学习学问。 第四步：拓展阅读，走出课堂，丰富积累：语文专家指出：语文教学的目的不是让孩子仅仅学会课本上的几篇文章，这
15、些文章再怎样经典，它也不过是学生学习语言的一个摹本，要真正的学好语文必需阅读大量的书籍，积累大量的语言素材，丰富自己的社会阅历。这就须要老师在课堂教学中有意识地培育学生读课外书的爱好和习惯，指导他们做个细心视察的人，在社会生活中学习语文。所以我在课的最终一环节，将学习语文的触角伸向了课外，不仅插入了课后的选读课文学习，让学生在不同文章的比拟中，感受语言表达的多样性，秋天景物的奇妙好玩。还带着学生走出课堂，走进大自然，去感受秋天，找寻秋天，画秋天、写秋天用自己喜爱的形式赞美秋天。这一活动将支配在第三课时，希望到时孩子们会有意想不到的收获0二年级上册语文说课稿 篇3各位评委老师好，今日我说课的内容是?狐假虎威?的第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重、难点、说教学打算、说教学过程、说板书这几个方面来对本课做详细的阐述。一、说教材?狐假虎威?是九年义务教化，部编教材二年级上册，第八单元的第一课。它是一篇寓言故事。课文共九个自然段，讲的是一只狐狸，借老虎的威
