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1、蜀道难导学案制作人：杨慧丽 审核人：房强【学习目标】1、知识与技能：掌握文中出现的生字词，熟练背诵全文。2、过程与方法：反复诵读，结合相关视频材料，合作探究有关问题。3、情感态度与价值观：学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。【学习重点】：熟练背诵并且默写全诗。【学习难点】：理解李白热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格【背景分析】：唐玄宗天宝元年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。李白
2、是屈原之后，古代诗坛上最伟大的浪漫主义诗人。杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，对他极为倾服。韩愈云：“李杜文章在，光芒万丈长”。严羽在沧浪诗话中指出：“子美不能为太白之飘逸，太白不能为子美之沉郁。”二人诗风不同，而各臻绝诣。对这首诗的创作曾有一些附会史事的说法，如以为它是讽刺唐玄宗避安史乱入蜀的，几乎没有定论，同学们若有兴趣，可以自己去考证。但有一点得到了大多数人的赞同：此诗作于天宝初年，这时正是李唐王朝由盛转衰的前夕，诗人在表面繁荣的背后，仿佛已经预感到潜伏着的社会危机，深感于人生道路的艰难。【相关链接】：“蜀道难”是乐府旧题，属相和歌.瑟调曲。其歌词内容多写从长安往西南入蜀道路的艰难险
3、阻。现存梁简文帝、刘孝威等人作品，都写过蜀道之难，但内容单薄，艺术性不高。李白这篇则以切身体验为基础，结合神话传说、历史故事，通过丰富的想象、大胆的夸张、雄放的语言和穷极变化的句式、韵律创造出奇险壮观的艺术天地，把“蜀道难”的主题表现得淋漓尽致，令人耳目一新。预习案（你做足预习的功课了吗？检验一下自己吧）一、 基础知识梳理1、 给下列加点的字注音噫吁 ( ) 鱼凫（ ） 石栈（ ） 猿猱（ ）巉岩（ ） 飞湍（ ） 喧豗（ ） 扪参（ ）扶膺（ ） 砯崖（ ） 万壑（ ） 峥嵘（ ）崔嵬（ ） 吮血（ ） 咨嗟（ ）2、解释下列加点的词危乎高哉（ ）不与秦塞通人烟（ ）可以横绝峨嵋巅（ ） 上
4、有六龙回日之高标（ ）连峰去天不盈尺（ ） 锦城虽云乐 （ ）难于上青天 （ ）开国何茫然 （ ） 侧身西望长咨嗟（ ） 但见悲鸟号古木（ ）二、 课文预习、初步感知“蜀道难，难于上青天”在诗中三次出现，是不是简单的重复？为什么？学习案（合作探究，交流展示 亮出自己的观点，比比谁的更全面、更深刻。）一、陆时雍在诗镜总论中评价李白的诗“驰走风云，鞭挞海岳”。本诗就是李白极写蜀道的高险峻奇的，那么诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的呢?二、结合诗中相关句子，分析本诗的艺术特色。（提示：可以从修辞方法、抒情方式、结构特点、表达方式等多方面思考。巩固案（学应有所得，课堂练习，巩固深化，做下列试题）一、基础
5、测试1下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是()A栈道(zhn) 饯行(jin) 信笺(qin) 浅浅流水(jin)B咨嗟(ji) 磋商(cu) 蹉跎(cu) 山势嵯峨(cu)C萦绕(yn) 腥荤(hn) 诨号(hn) 荦荦大端(lu)D峥嵘(zhn) 诤言(zhn) 挣脱(zhn) 泉水琤琤(chn)2.把下面的四句话填入横线处，排序正确的一项是()唐诗难道不正是表达了中国青少年的梦么？唐诗是早晨，是少年，不是下午茶。_我们要让我们的民族在长途跋涉、风尘仆仆中有做梦的机会，历尽坎坷风霜满面仍有少年精神，那么，就让我们的下一代多读唐诗吧！早晨是不提问题的，不分析的，不反省的是清新的样子，是神
6、采飞扬的早晨是登山则情满于山，观海则意溢于海下午茶的精神是反省的，沉思的，分析性的，要不停想问题的ABC D二、阅读下面诗歌，然后回答问题。（8分）送友人入蜀李 白见说桑丛路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。芳树笼秦栈，春流绕蜀城。升沉应已定，不必问君平。【注】这首诗作于天宝二年（743年），诗人当时在长安受到权贵的排挤。君平：是汉代严遵的字，他不愿做官，过着隐居生活，曾经在成都市上以卖卜为生。（1）、古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？请作简要赏析。（4分） （2）、作者在最后一联中蕴含着怎样的思想感情
7、？请你做简要分析。（4分） 【知识链接】诗歌中常见的主题、主旨古代诗人以诗言志，诗歌中所表达的理想志向，所阐述的人生哲理，所蕴涵的美好情操，或对社会、对人生、对历史进行的总结等就是我们要揣摩的诗歌的主旨，有的诗歌主旨表达得含蓄隐晦，有的诗歌则表达得直白张扬，掌握一定的概括诗歌主旨的方法至关重要，能帮助学生更快、更准确、更全面地切入诗歌，把握主旨，完成鉴赏评价的目的。不同题材的古诗，评价其思想内容的侧重点各有不同。古诗大致上有五大题材：1、写景诗：揣摩诗人于山水景物之中寄托何种情感。“一切景语皆情语”，抓景物的物象特点，分析意境，可以探知诗人蕴藏其中的情感。“见景生情”，写景往往为后一两句的直抒
8、胸臆打下基础，从直接抒情句也可概括诗歌主旨。2、咏物诗：自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。此类诗经常使用托物言志、象征手法，揣摩诗人在描摹“物”中所托之情，所言之志，或者将物赋予什么象征意义，挖掘人们所赋予物象的内在品格和精神。如陶渊明咏菊，抒写悠闲舒适、不慕富贵的心境；陆游咏梅，表明不谄媚世俗、坚守正义的气节。3、边塞诗：表现军旅生活的诗作，其主旨或歌颂祖国边塞的大好河山，奇特风光；或抒发对建功立业的渴望和报效祖国的奉献精神；或表现出奋勇杀敌的英雄气概，以身许国的豪情壮志；或表达边关将士对月思乡和家中妻子的离愁别恨；或反映沙场征战的艰辛悲壮、连年征战的
9、残酷、对边疆和平的向往，往往回旋着爱国的主旋律。其风格豪迈旷达、慷慨雄壮。但不同时代，边塞诗歌呈现出不同的风格，最能体现国运兴衰。盛唐基调是豪迈爽朗、勇敢、一往无前。诗中充满同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，构成“盛唐精神”的壮丽音节！如王昌龄从军行“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”中晚唐安史之乱使唐由胜转衰，虽然边塞诗人也保持着昂扬向上的基调，但多了悲壮惋伤的成分。如陈陶陇西行“誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”宋代外临强敌、内政颓靡，南宋沦亡半壁江山，诗坛词苑交织着救亡御侮的悲怆呼号，报国无门、收复中原无望的愤懑和征士归家无望
10、的哀痛。如陆游秋夜将晓出篱门迎凉有感“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”4、怀古咏史诗：此类诗以某一历史事件、某一历史人物的事迹为题材，或怀古伤情，对历史事件抒发思古之幽情（如感慨岁月倏忽变幻、感慨朝代兴亡盛衰之情）；或怀古论事，对历史兴亡作出思考、对历史事件作出评论，如杜牧题乌江亭“江东弟子多俊才，卷土重来未可知。”为项羽自刎而惋惜；而王安石题乌江亭“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来?”却感到项羽的失败历史的必然；或怀古讽今，借古讽喻当时社会现实（如讽刺当政者的荒淫奢侈）。5、即事咏怀（感怀、抒怀）诗：作者往往因一事由有感而发，抒写心中的感慨，即为抒怀。内容包括怀乡思亲、离别送友、表达人生感悟、抒写闲情逸趣等。其中“事”与“怀”应紧密结合、自然熨帖。有依依不舍的留念，如柳永雨霖铃、王维渭城曲；情深意长的勉励如王勃送杜少府之任蜀川；坦陈心志的告白王昌龄芙蓉楼送辛渐等【学习心得】
