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1、贵阳市南明区“以学生成长为中心”助学学案设计模板（试用稿）学校： 尚义小学 学科：语文 年级：五年级 设计人：夏珣学情分析学习现状：（已有知识储备、学习特点、学习习惯、交往特点、兴趣点等）一段时间的学习，学生们有一定的预习、收集整理资料的能力 ，以及一定的理解能力。因此，本组元学习，可引导学生通过阅读交流，感受作家笔下栩栩如生的人物形象，体会作家表现人物特点的不同方法。本节课学习难点预估：抓住人物的出场及具体语言行动描写来分析人物性格。应对策略： 通过对比朗读的方式，体会人物语言特点。学习目标通过品读描写外貌、语言的句子，感悟王熙凤这一人物形象，领略经典名著的魅力。通过各种形式的朗读，体会作家
2、描写人物的方法，并能在今后的习作中学习运用。激起学生阅读古典文学名著红楼梦的兴趣。学习资源学生预习准备： 读通字词句，能初步感知王熙凤人物特点多媒体、文本资料、其他： 教师制作相关课件、红楼梦原著学习活动安排活动目标活动形式课堂观察与反思活动一课前准备创设情境，让学生在音乐的牵引中初步回忆红楼梦 理清人物关系，为学文打下基础教师活动学生活动1欣赏红楼梦主题曲枉凝眉。2请学生说说自己所了解的红楼梦，师随机补充作者曹雪芹的资料。3课件出示贾母、王熙凤、林黛玉的图片，理清三者之间的关系。欣赏自由说理清人物关系活动二导入初步感知文章1今天我们要学习的课文选自红楼梦第三回，师板书课题：“凤辣子”初见林黛
3、玉生齐读课题活动三品读文本了解大意，初步感知王熙凤这一人物形象1生自由读课文，提出自读要求：将课文读通读顺。借助注释，读懂文章。思考：“凤辣子”给你留下了怎样的第一印象？2词语正音纳罕 标致 打量自由读文可以选择自己喜欢的方式思考问题领读词语活动四拓展文本进一步感悟王熙凤这一人物形象深入感悟王熙凤这一人物形象拓展提升王熙凤这一人物形象拭泪 神妃仙子 彩绣辉煌 放诞无礼转悲为喜 敛声屏气恭肃严整 今儿 泼皮破落户儿3交流：“凤辣子”给你留下了怎样的第一印象？4小结过渡：这仅仅是我们初见王熙凤留下的第一印象，想要进一步了解她，还得让我们跟着林黛玉进一次贾府。1品读描写王熙凤出场的句子。（1）师创设
4、情境：现在，我们要回到300多年前的一天，这一天，也正是老祖宗将林黛玉接进贾府来的日子。众人将黛玉迎至厅内后，这个个是敛声屏气，忽然（2） 课件播放王熙凤出场时的录音。（3）课件出示：只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。” （4）两次引读后，提问：听到这样的笑声、说话声，你想说什么？ （5）过渡：正寻思着，此人已出现在了我们的面前。2品读描写王熙凤穿着打扮的句子。（1）课件出示句子：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝银鼠褂，下罩翡翠撒花洋皱裙。（2）加
5、入停顿记号，听师范读：攒珠髻金丝八宝攒珠髻头上戴着金丝八宝攒珠髻（3）关注这段语言文字，你发现了什么秘密（4）提问：读着读着，我们仿佛看到了一个怎样的王熙凤？4图文对照，品读描写王熙凤外貌的句子。（1）课件出示王熙凤的图片，生欣赏。（2）课件一一出示：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，单唇未启笑先闻。（3）提问：读着这样的句子，我们又看到了一个怎样的王熙凤？（4）抓“美”和“威”两字，为对联加上横批。1过渡：在红楼梦一书中，王熙凤被称为“语言学家”，下面就让咱们一起来领略一下她的说话艺术。2交流勾画的句子3再读第一处语言，品弦外之音。（1）朗读训练（2）提问：
6、你听懂王熙凤的意思了吗？（3）指名读第二句（4）提问：除了夸林黛玉之外，她又夸了谁？（5）指名读第四句。提问：为什么要这样读？（6）提问：这样的王熙凤，你能有几个词来评价一下她吗？（7）教师小结板书：八面玲珑6咱们的表演艺术家又是如何塑造王熙凤这一人物的？观看视频：“凤辣子”初见林黛玉7学生表演王熙凤的另外两处语言，师生共评。11.过渡：在“凤辣子”初见林黛玉一文中，这王熙凤给我们留下了这样的印象：美中含威、八面玲珑。其实想更全面地了解王熙凤这一人物，光靠咱们今天的这篇课文可不够，老师推荐大家在课外认真阅读红楼梦第十四回。2课件出示红楼梦第十四回3师小结：从以上片段中，我们又看到了王熙凤的另外
7、一面。曹雪芹真不愧为一代大师，他通过对人物外貌、语言的描写，入木三分地刻画了王熙凤这一人物的形象。其实，红楼梦中的人物个个性格鲜明，生动形象，要想领略她们的风采，走进红楼梦，你一定会有所收获的！小组讨论交流在老师创设的情境中学文听课件看课件，感受语言含义说一说自己的感受品味王熙凤的打扮学生练习朗读指名读，师正音听读请一生用这样的方式读“绾着朝阳五凤挂珠钗” 生挑自己喜欢的句子，用同读样的方式读说说读后感受师生合作朗读通过读再次体会人物特点品读感悟师读上联，生读下联，注意节奏的快慢女生读上联，男生读下联，注意读出韵味与节奏来再次理解人物试加横批领略人物语言魅力生默读第三自然段，找找描写王熙凤语言的句子勾画句子请三名学生各读一处学生自由练读指名读第一句说说自己读后感指名读说读指导感情朗读归纳评价观看视频，形象感知表演读评议总结王熙凤人物特点品读老师推荐文章激趣读文分层作业设计1 有条件的同学，课外阅读红楼梦有关章节。如宝黛相会、香菱学诗等。2迁移小练笔：运用正面、侧面描写相结合的方法描写一个特点鲜明的人。贵阳市南明区教师学习与资源中心制
