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1、2023?活板?教学设计?活板?教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常须要打算好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗？以下是我帮大家整理的?活板?教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。?活板?教学设计1教学目标：1、借助课文注释和工具书，读懂课文，驾驭重点文言文词语;2、理解文章内容，了解活字印刷的过程及其效能;3、理清课文有条不紊的说明依次;4、体会我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越奉献，增加民族骄傲感。教学重点：1、读懂课文，驾驭重点文言词语;2、了解活字印刷的过程及其效能;3、理清课文有条不紊的说明依次。教学课时：一课时教学过程：
2、一、导入课文四大独创：指南针、火药、造纸术、印刷术二、简介作者、作品沈括，北宋闻名科学家，政治家，代表作?梦溪笔谈?，是一部包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各个方面多种学问的笔记巨著，被誉为“中国科学史上的坐标。三、指名朗读，读通课文毕昇(shng) 和纸灰(hu) 炀(yng) 砥(d) 更互(gng)帖之(ti)贮(zh) 相粘(zhn) 燔(fn) 讫(q) 拂(f)群从(cng)四、借助注释和工具书或同学间相互探讨，串译课文板(同“版) 盛(大规模) 已(同“以) 唇(边缘) 令(使)和(混合) 冒(盖) 范(框子) 具(打算好) 更互(交替)奇字(生僻字) 素(平素) 旋(立
3、即) 文理(纹理) 兼(又) 燔(烧)五、 细读课文，理解课文内容1、文章先后介绍了活板哪些方面内容是按什么依次介绍的(3)活版的拆版2、活版的特点是什么体现在哪些方面3、活版具有哪些优越性文章是如何体现出来的(4)遇到生僻字现刻现用，频率高的字事先多打算(5)用完可拆卸，以后再次运用六、小结课文本文具体介绍了毕昇独创活版印刷术的方法和优越性，赞颂了我国古代劳动人民高度的才智和创立精神。七、布置作业1、熟读课文，复习稳固2、驾驭重点文言词语?活板?教学设计21、学问与技能：驾驭文言文实词的含义，会认读课文，读准句词；2、过程与方法：体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，驾驭说明文的写作
4、方法；3、情感、看法与价值观：体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的奇妙。一、新课导入由我国古代的“四大独创导入，引导学生感受我国古代人民宏大的创立力和才智。配以图片二、简介作者沈括，北宋闻名政治家，科学家，“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，均有所论著?宋史沈括传?。代表作为?梦溪笔谈?，共30卷，具体记载了我国古代劳动人民在科学技术上的卓越奉献，被英国闻名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标。三、了解活板印刷1、看资料片2、在?辞海?中，对“印刷术是这样介绍的：我国是最早独创印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术。刻板印刷在我国唐
5、代已起先盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间10411048，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为便利。之后，又接连出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了根底。可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。四、听范读，练诵读听范读1已后典籍/皆为板本2其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之3持/就火炀之4那么以一平板/按其面5每一字/皆有数印6以备/一板内有重复者7有奇字/素无备者8沾水/那么高低不平9用讫/再火令药熔10其印/为予群从所得五、疏通语
6、义1、组织学生以小组为单位，结合书下注释，借助工具书将文章译成白话文。2、一人一句逐句翻译。六、分析课文1、逐段概括大意。2、重点分析其次自然段，抓住语言标记将本段分为三层。并结合课件归纳活版印刷的步骤。详见课件3、设计思索题，加深对内容的进一步理解。第一段：刻板印刷开展状况。其次段：第一层介绍活板独创的时间，独创时间，独创人的身份及姓名。又：照应上下文，说明活板是在印刷术上继刻板之后的“又一大独创其次层介绍活字印刷的制板印刷程序。其法：总领后文，引出活板的制作及下文活板的用法和成效等第三层介绍活字印刷的有关事项。第三段：交代字模的下落。七、整理文章结构见课件八、探究与思索一“活板的“活字体现
7、在哪里？二本文是按什么说明依次来说明的？九、课外扩展中国印刷术的独创与开展，按其在工艺技术开展上的阶段性，可划分为源头、古代、近代、现代四个历史时期。其中：“源头为印刷术的打算时期。内容包括印刷术的萌芽、雏形和成熟；织物、笔、墨、纸等印刷材料之具备；文字的产生、开展和标准。时间上从约公元前二十六世纪到公元六世纪末的隋朝，时跨三千余年。我们称其为“源头期。“古代为印刷术的手工操作时期。内容包括中国传统的雕版印刷、活字印刷、套版印刷的应用和开展。时间上处在公元六世纪末到十九世纪初的清朝，时跨一千二百余年。我们称其为“古代期。“近代是印刷术的机械操作时期。内容包括以平印、凸印、凹印为主的西方近代印刷
8、术的传入和开展。时间上恰处中国近代前后，大约在公元十九世纪初到二十世纪七十年头。我们称其为“近代期。“现代为印刷术以电子限制为主的自动化限制时期。内容包括电子排版、电子分色、电子雕版，辅以由电子限制的平版印刷和装订自动化。时间上起于本世纪七十年头，现仍在蓬勃开展中。我们称其为“现代期。十、布置作业1、将重点词语整理出来。1通假字：已、板、止2一词多义：为、印、火、以、就2、查资料，写一篇介绍造纸术的说明文。?活板?教学设计3老师心语300字,却精确、朴实、洗练地介绍了印刷史上的飞跃活字印刷。程序说明，以“活为征，给人以明晰、完整、系统的印象。锐化工具、涵盖人文，如何融合？初步思路为：先读其“文
9、再品其“味，以线文含内容串珠文言词句，活而不乱。课程三维目标学问和实力1着眼培育学生自读文言文的实力2了解文章的说明依次过程和方法在整体感知前提下，合作探究，创立性学习。情感看法和价值观让学生感受我国古代劳动人民的高度才智与创立精神，激发学生酷爱科学、勇于创新的热忱。教学设想一、教学重点1我国古代劳动人民对世界文明的卓越奉献。2有条不紊的说明依次3精确、朴实、简洁的语言。二、教学难点对文章中活板的“活的特征的理解三、教学时间：在自读根底上，一教时完成四、教学方法：自主阅读，探究觉察。多媒体辅佐五、课前打算：1.学生预习课文2.自制多媒体课件教学过程一、创设情境，激趣导入。二、内容呈现，整体感知
10、1结合注释，用自己宠爱的方式，初步感知课文内容，边读边圈点勾画，自主质疑2老师范读引领，学生齐读体会3感知内容从说明对象看，本文除介绍活字印刷外，还介绍了什么？通过初读，你了解活字印刷的哪些学问？三、师生互动，合作学习1学生就文意质疑合作释疑，老师点拨2学问积累积累多义词做学问卡片四、沟通对话，探究学习1分析程序说明的依次2了解活板“活的特征五、时空连线，创立性学习1穿越时空隧道，参观印刷厂，现场采访。2请用一句话说出你的参观感受。六、板书设计制字设版制版排字炀版平字活字印刷一板印刷印刷一板布字本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
