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1、2023四年级上册数学说课稿四年级上册数学说课稿集锦六篇作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那要怎么写好说课稿呢？下面是办公室王秘书为大家整理的四年级上册数学说课稿6篇，仅供参考，欢送大家阅读。四年级上册数学说课稿 篇1各位老师大家好！今日我说课的课题是?大数的相识?，我说课的流程包括以下几个方面：一、说教材?大数的相识?是人教版小学四年级第七册第一单元2-5页的内容。这局部的内容是在学生已经驾驭了个级数的根底上，进一步学习高一级的数，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满意的，从而理解学习亿以内数的必要性。同时也为学习亿以上的数打下根
2、底。二、说学生四年级小学生的认知水平正处于详细到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，要有效引导学生亲历学问的生成过程，有效利用学生的生活阅历，训练学生的元认知实力。新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应将来社会生活和进一步开展所必需的、重要的数学学问，以及根本的数学思想方法和必要的应用技能，结合教材特点及四年级学生的实际水平跟心理特点，认知规律，我确定了如下教学目标：三、说教学目标技能目标： 使学生相识计数单位万、十万、百万、千万、和亿。知道亿以内各个计数单位和相邻两个计数单位之间的十进制关系。驾驭亿以内的数位依次。实力目标： 理解多位数的读法，在详细情景中能依据数级正确地读出多
3、位数，体会并阐述多位数读法的规律。情感目标： 1、结合实际素材，使学生感受亿以内数的意义，培育学生的数感。2、使学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培育学生用数学的眼光视察生活和应用数学的意识，培育学生自主探究，自我评价和擅长合作的实力。依据本节课在本单元的地位和作用，结合四年级学生的学习特点，我确定了本课的重点、难点。四、说教学重难点；重点：驾驭亿以内的数位依次，正确读、写亿以内的数。难点：各数级中间或末尾有0的数的读法。下面，为了讲清重点难点，使学生能到达本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：五、说教法学法本课的教学方法主要采纳视察法和觉察法以及小组合作沟通，探究研讨法，以自主探
4、究式学习方法为主。之所以采纳这种教法学法，是针对学生以前在学习中已经积累了肯定的阅历，懂得了个级数读法而设置的，用原有的阅历和方法来解决本课的问题。最终，我详细谈一谈这一堂课的教学过程。六、说教学设计依据本课的教学重难点，教学目标，以及本课的教学内容步步逼进的特点，我认为本课教学应按以下几个步骤进行。一复习旧知，先立后破在这一环节中先以复习旧知为根底，先唤起学生对个级的印象，为到达这个目标，我设置了复习练习，让学生读万以内的数，然后让学生总结回忆关于万以内数的学问，为下面学习亿以内的数做好铺垫。二设置问题，奇妙导入在这一环节我设置了这样的问题“同学们知道2023年我们国家发生了哪些大事？ 当学
5、生答复“第七次全国人口普查时引入课题：亿以内数的相识。这样设计主要是激起学生学习的欲望，然后顺理成章地引入新的内容。三实际操作，自主学习A、亿以内数的相识1计数单位与数位名称：在这一环节我用计数器拨珠，一千一千地拨，始终数到九千，再拨一千，问学生：九千再加上一千是多少？千位满“十怎么办？学生依据以前的学问答复出：千位满十向万位进一，也就是“十个一千是一万 时，再问学生：一万一万地数，始终数到九万，再加上一万是多少？在此环节给学生足够的时间拨、想、说，小组探讨后，然后全班沟通。主要采纳小组合作沟通，探究研讨法，使学生相识10个一万是十万，相识10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万
6、是一亿。接着我又设置了这样的问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？当学生依据以前的学习阅历答复：计数单位时，我告知学生计数单位是要按肯定依次排列的，计数单位所占的位置就叫做数位。这一环节我主要引导学生觉察新旧学问的统一性，理解亿以内数与万以内数的联系，从而更简单的接受下面的学问。2计数方法：通过第一环节的拨珠，我设置了这样的问题：你觉察这些计数单位之间有什么关系吗？要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。3分级方法：由于数位如何分级是一种统一规定，所以可干脆告知学生：从个位起每四个数位就是一级。个位、十位、百位、千位是个级
7、，表示的是多少个一。万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。4数的组成：课件出示13819000让学生依据以前的学习阅历，说一说每一个数字的含义。5总结：让学生说一说所学到的新学问。依据学生答复，老师找出学生的错误，并加以订正，稳固对亿以内数的相识。6练一练：是课本第四页的做一做，前三个练习是数数练习，目的让学生熟识刚刚接触的新数位的学问。第四个练习是让学生说一说生活中万以上的数，课件展示身边的大数从而让学生体会到数学是现实的，从而培育学生主动学习的愿望，让学生体会到身边有数学，感受数学与生活的亲密联系，通过觉察生活中的数学问题，借助
8、生活阅历，学会探究解决数学问题。B 、亿以内数的读法在这一环节我由浅入深设计了三个习题，引导学生巩固驾驭亿以内数的读法。 例1 课本第八页练习一中的其次题，采纳这个练习作为例1目的是让学生通过比照，觉察万以内数与亿以内数在读法上的相像点，学会简洁的亿以内数的读法。 例2 除去旧学问的比照，让学生能够熟知简洁亿以内数的读法。为例3打下根底。 总结 在例1、例2结束后，让学生说一说怎样读这些亿以内的数。目的是通过以上两个例题的学习，让学生明白亿以内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要根据个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万字；不管每级未尾有几个0，都不读，其它数位有一个0或连续几个0，都
9、只读一个“零。例3 板书出示90080760首先让学生回忆在学习“亿以内数的相识这一环节的学问，让学生说一说数位名称，数的组成，哪些数是个级的数、哪些是万级的数，最终引导学生读较困难的亿以内的数。这样设计的目的是既复习了第一环节的学问，同时学习其次环节的学问：弄清在如何读中间有0或未尾有0的数。四加深理解，巧设习题例4 课本第5页例2，进一步驾驭如何读中间有0或未尾有0的数。例5 通过例3、例4引导学生运用分级的方法快速读出亿以内的数。例6、例7 是来自身边的大数，使学生在稳固学问的同时感受学习数学的.重要性。 例8 依据学生的好胜心强、喜爱竞争的心理特点，采纳竞赛的方式稳固新知。五全课总结，
10、稳固新知小组沟通，让学生谈谈自己学习到了哪些学问。在这一环节里，让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学学问的回忆与整理，又可以培育学生的概括表达和自我评价的实力。支配作业：1、做一个数位依次表；2、完成课本第9页第4题。在作业中刚好稳固本节课的重点、难点。为以后的学习打下根底。七、板书设计：为了突出本课的重点、难点，我设计了这样的板书：四年级上册数学说课稿 篇2教学内容：北师大出版社四年级数学上册课本，第27页的内容，介绍电子计算器，运用计算器进行四那么运算，探究一些数学规律。教学重点：运用计算器进行一些简洁的四那么运算。教学难点：对计算器一些功能键了解。教学目标：使学生相识计算器上各种
11、功能键，会利用计算器进行一些四那么运算，并探究一些数学规律。教具打算：实物计算器、课件。学具打算：实物计算器、网上“在线计算器。教学过程：一、情景引入1，今日老师请同学们猜一个谜语：小小工具手掌大，不动笔来，不要纸，点点数字和符号，得数它都全知道。它是什么工具呀？你想相识他吗？课件出示2，老师展台展示：实物计算器。板书课题：奇妙的计算工具二、相识与体验计算器的各种功能键1，请问哪个学生会运用计算器，请上台来展示一下。2，学生尝试性实践活动展台展示运用过程。生： + = 生： = 生： = 生： = 3、学生在尝试与评价活动中、觉察与相识计算器上的各种的功能键，感受到各种功能键的魅力。开关、去除
12、键。运算符号键。数字键。等号键小数点键三、网上“在线计算器的应用1、老师引导学生尝试性计算。1请同学们在计算器上、输入随意一个自然数78787652+20234701756 结果会怎样呢？课件出示2请同学们计算第一组同学早餐的价钱。课件出示生：3.00元生：2.00元生：1.50元生2.00元生：2.50元生：2.00元生：2.50元操作过程：输入3.00+2.00+1.50+2.00+2.50+2.002.00= 屏幕上呈现的15就是结果。2、老师引导学生在计算中感受一些数学规律。课件出示11+2+3+4+98+99+100= 21111=121 111111=12321 11111111=
13、1234321 1111111111=123454321 学生在尝试计算与探讨的实践活动中获得：课件出示第1题：就是50个101是多少。10150= 。第2题：积的中间位就是1的个数，如：1111111111中间位就是5，中间位前面是1234，中间位后面就是4321。以此类推，不须要计算，就知道得数。3、稳固练习：教材第27页第3、4题。四、本课小结同学们，通过今日的学习，你会运用计算器了吗？它是人们生活中常用的计算工具，给人们的生活带来便利与欢乐。同时，我们尝试了网上探讨数学问题，对学习数学有了一个全新的相识，知道了数学起源生活，效劳于生活，数学原本就是趣味无穷。四年级上册数学说课稿 篇3各
14、位评委，大家好：?角的相识?是九年制义务教化苏教版第七册长八单元的第一课时，其主要内容包括线段、射线、直线和角的概念。这局部内容是在学生初步相识线段、角和直角的根底上进行教学的，学好这局部学问，不仅为本单元学习角的度量、角的分类和角的画法做打算，还为后面学习三角形的分类打下了根底。不但可以扩展学生的学问面，加深对四周事物的相识，提高学生解决实际问题的实力，而且还可以开展学生分析、综合、抽象、概括等思维实力。1、依据教学内容的支配，遵循学生的学习特点和认知规律，从学生的生活实际阅历和原有的学问水平动身，结合“以学生的开展为本新理念，拟订以下教学目标：在线段的根底上，相识射线、直线，知道线段、射线和直线的联系与区分；相识角，知道角的大小。2、利用直观教学和动手操作，让学生加深对图形的相识，通过比拟、推断、概括等数学活动，促进学生思维实力的开展。3、联系学生的生活实际，体验数学的价值，增加学生主动的数学情感和学好数学的愿望和信念。教学重点：相识线段、射线和直线，知道它们的联系与区分以及对角的概念的理解。教学难点：角的大小与两条边叉开的大小有关。为了有效的到达教学目标，科学合理的突出重点、突破难点，最大限度
