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1、 关于大自然的语言教案合集8篇大自然的语言教案 篇1 教学目的： 1、图文结合，理解词句的意思，懂得大自然的语言状况指的是什么。 2、能正确流利朗读课文。 3、激发学生喜爱大自然的思想感情，初步培育学生观看的兴趣。 4、培育学生初步收集材料的力量。 5、初步培育学生利用教师小结的学习方法进展自学的力量。 教学重点：理解词句的意思，正确流利地朗读课文。 教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性熟悉，能初步懂得大自然的语言状况指的是什么。 教学预备：自制课件;预备鱼鳞、弹珠; 教学过程： 一、释题 1、借助课件(人类的语言)，激发学生学习兴趣，由人类的语言引导进入理解大自然的“语言”。 播放课件(人类
2、的语言) 提问：他们在干什么?他们为什么要使用语言呢?说出自己的想法?(表达出自己的意思) 2、提醒课题，理解：大自然的语言。 强化课题。出示课件(大自然的语言)，连续理解什么叫“大自然的语言”。 提问：大自然会用什么样的语言来表达自己的意思呢? 表扬那些找到大自然语言的学生，并小结第一节内容。 小结： 大自然也有自己表达意思的方式，这些让我们听到的、看到的和感觉到的就是大自然的语言。 二、新授课 1、学生自由读课文，要求读准字音，用详细符号标出小节(互评互议，难读的字音上黑板)。 2、指名读，指名评，师生互读。 学生自由朗读2、3、4节，读懂每一节的意思。 提问：各小节分别讲了“什么是大自然
3、的语言”，你是怎么知道的? 3、依据学生的学习兴趣，组织学习2、3、4各小节。 1)教学其次节，出示课件(蝌蚪在水中游动)，帮忙了解所选小节的学问。 齐读其次节，抽个别学生读其次节。 请学生在学习小组里面说一说：你找到了什么样的大自然语言，它是怎么告知你的? 抽个别学生汇报学习结果。 集体朗读其次节(教师指导朗读)。 2)教学第三节。 学生自由朗读第三节。 提问：这一节告知了我们什么是大自然的语言，它通过什么告知大家的? 让学生自己来讲一讲，你是怎样计算和识别鱼的年龄的，教师再拿出预备的大小鱼鳞两片，告知同学们，鱼的年龄是由鱼鳞片上的圆圈的多少来打算的，圆圈越多鱼的年龄就越大。 小结学法：什么
4、样的“语言”告知人们什么样的学问。 齐读第三节，小结：学习了这节内容，你知道大自然告知了我们什么，它是怎样告知我们的? 3)依据学法，分组自由学所剩下的小节。 自由朗读课文，要求学生边读边想有什么不懂的地方。 分组自学。 学生汇报学习结果，教师同学生学习不理解的地方。 理解“三叶虫化石”(播放课件：三叶虫化石)。 理解词语：镶嵌 三叶虫是海洋里的动物，现在却镶嵌在喜马拉雅山上，那么你理解镶嵌的意思吗?谁情愿给大家演示、演示“镶嵌”的动作。(请学生用橡皮泥及弹珠表示词语“镶嵌”，让学生用自己的语言说一说)。 理解句子：“那儿曾是汪洋一片” 播放课件：造山运动 教师小结，强化学法 4)小结2-4节
5、内容。 通过这节课文的学习，你了解了什么大自然的语言?它是怎么告知我们的。 齐读2-4节，请学生说说通过这三节的学习，你都学到了什么? 通过反复朗读，让学生比拟其次节与第四节的一样点，引导学生用书上一问一答的形式练习说话。 三、扩展练习 1、请学生自由说出自己观看到的、查阅到的、询问到的有关的大自然语言，及这个语言所告知的学问。 通过三段的学习，我们知道了大自然的语言也是用来表达自已的意思，它是可以让人类看到的、听到的或感觉到的。 前几天，教师请小朋友们回家请教家长或自己阅读图书查找了一些这方面的有关资料，你们找到了吗?情愿把你知道的其它的大自然的语言告知我们吗?(查找到一样的大自然语言的小朋友可自由组合，相互讲一讲,请他们尽量用书上的形式告知大家)。 2、教师展现自己所收集的语言及其所告知我们的学问，出示课件(教师收集的大自然的语言)，教师用书上的述叙形式进展讲解。强化观看和提高学生的说话兴趣。 四、总结 通过这堂课的学习，你们都学到些什么，能告知大家吗?(教师作全课小结) 大自然的语言教案 篇2 教学目标 学问目标： 1.理解识记词语。 2.初步了解一些说明文的学问，把握有条理地说明事物和举例说明的方法。 3.了解什么是物候和物候学以及讨论物候学的意义。 力量目标： 1.训练做读书
