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1、6、梅花魂第二课时教学目标1、 理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。2、 懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。3、 有感情的朗读课文。重点、难点1、引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。2、理解“梅花魂”中“魂”的含义。理解外祖父对梅花品格的阐述。教学过程一、激情导入同学们，你们知道这是什么花吗？那你知道它有什么品格吗？说得真好，正因如此，莺儿的外祖父才会如此喜爱梅花。下面就请同学们和老师一起走进第六课梅花魂。二、潜心会文，感悟“梅花魂”用自己喜欢的方式读课文，画一画文中哪些语句体现出了外祖父对梅花的喜爱？A.外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯
2、独书房里那一副墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。（1）你认为古玩和墨梅图哪个更值钱？那在外祖父眼里呢？（不甚在意分外爱惜）（2）古玩和墨梅图相比，在我们心中古玩更有价值。然而，在外祖父的心中，古玩可以捧得，“唯独书房里那一副墨梅图，他分外爱惜，家人也碰不得。”这是一份多么怎样的深情？（深沉的爱梅之情）男生读。B、有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。（1）“训斥”是什么意思？训罢的动作呢？你从这些词语和动作中体会到什么？（对梅花的分外爱惜）女生读C、这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才
3、开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！（1）这句话中那几个词用得多？（愈愈愈愈，最最最）（2）全班齐读，说说你读出了什么？（祖父对梅花的喜爱）（3）学到这里，你对“梅花魂”的“魂”有何理解？（赞扬梅花不屈不挠的精神）师生引读过渡：在外祖父心中，这“梅花”还仅仅是梅花吗？你从哪儿感受到？C、几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！（1）看到这段话，你的眼前是不是出现了一个个像梅花一样有
4、气节的中国人？（文天祥、梅兰芳）（2）学到这里，你对梅花魂的“魂”字有何新的理解？（中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的“魂”）齐读过渡：是啊，这番话，是外祖父什么时候说的？（赠送墨梅图）外祖父爱花如命，却怎么会把墨梅图送给”我”,多么古怪的外祖父啊，让年幼的莺儿无法理解，！同学们找找，文中还有哪些行为让莺儿无法理解？（哭）三、品味“三哭”，感悟“爱国心”1、教念古诗，黯然泪下。（板书）（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（2）春草明年绿，王孙归不归。（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。（一女生读）这些古诗都是描写什么的？（思乡之情）现在你明白为什么外祖父要教我读诗了吗？（借诗表达他自
5、己的思乡之情）这也正是外祖父为什么流泪的原因。2、无法回国，失声痛哭（板书）外祖父为什么哭得这么伤心？（自己年纪太大，无法和儿孙一起回到日夜思念的祖国，那是一份怎样的痛楚！）3、送别亲人，思归难归（板书）（1）思维拓展：假如你是外祖父，此时站在海边眺望着祖国的方向，心理会想什么呢？（配乐我的中国心）（2）原来赠送“我”墨梅图，就是想通过“我”，载着他无尽的思念，回到他心爱的祖国！我想，此时此刻，不仅是我，还有你，还有他，我们所有人的心都被一种真情震撼着，同学们，你们说，震撼我们的究竟是什么？（爱国心）板书四、小结梅花，我们的国花，她，是我们民族的气节，民族的骄傲，民族的象征!悠悠华夏史，梅花精神传！“若得一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，无论历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，只要心中有“梅花”就会添一份信念，添一缕幽香。五作业摘录课文中让你感动的语句，并背诵。
