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1、比热容教案示例之二教学目的1理解比热的概念，掌握比热的单位。2理解热量的计算公式并能解决较简单的热量计算问题。教学重点理解比热的物理意义。教具烧杯两个，各装等量的水和煤油，两支温度计，两个相同功率的电热器（热得快），两个搅拌器。教学过程(一)复习提问一、什么叫热量？热量的单位是什么？二、热量的大小跟哪些因素有关？热总是由高温物体传向低温物体，直到温度相等为止。高温物体放热，温度降低；低温物体吸热，温度升高。当物体的温度升高或降低时，物体吸收或放出的热量多少跟什么条件有关呢？1热量跟物体的质量有关。我们都有这样的常识，同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾，一壶水吸收的热量多。同样，要把开水自然冷
2、却，水越少，凉得越快，所以，物体温度升高或降低时，吸收或放出的热量跟质量有关。质量越大，热量越多。2热量跟物体升高或降低的温度有关。同一块铁，把它烧到温度为100需要的热量少，继续把它烧到1000，需要的热量多。可见，物体吸收或放出的热量还和升高或降低的温度有关。温度的变化越大，热量越多。3热量跟物质的种类有关。我们也有这样的经验：一块铁放在火上烧很快就非常烫了。而对水加热，经过很长时间，水才微微发热。也就是说，铁比水容易热（即吸收的热量少）。为了比较不同物质的这方面的热学特性，我们做下面的实验（介绍实验装置，讲解观察的内容）。这是两个相同的烧杯。在烧杯中分别装入质量相等的水和煤油，用相同的电
3、热器对它们加热。水和煤油吸收热量，温度升高，我们用温度计测量水和煤油的初温度和末温度。由于电热器是完全相同的，可以认为在相等的时间内，它们放出的热量相等，水和煤油吸收的热量也相等。实验时我们观察水和煤油温度的变化。实验开始。先请同学测量水和煤油的初温，现在开始加热，接通电路。（操作并搅拌。三分钟后记录水和煤油升高到的温度，并写在黑板上）从实验记录可以分析出以下几点：相同时间，水和煤油吸收的热量相等。煤油的温度升高的多。相同质量的水和煤油要升高同样的温度对水加热的时间应该长，即，水应该吸收更多的热量。可见，不同物质，质量相同，升高同样的温度，吸收的热量不等。(三)比热为了比较不同物质，在质量相同
4、，升高同样的温度时吸收的热量不等这一热学性质，我们引入比热的概念。1单位质量的某种物质温度升高1吸收的热量叫该物质的比热。单位质量的某种物质温度升高1放出的热量和它温度升高1吸收的热量相等，也是它的比热。2比热的单位：比热的单位是焦耳/（千克），读作焦每千克摄氏度。3巩固比热的概念和单位。水的比热是4.2103焦耳（千克）。它的物理意义是一千克水，温度升高1，吸收的热量是4.2103焦耳。请大家读第136页的比热表，并解释物理意义。（学生读、讲）(四)热量的计算1推导公式。根据比热的物理意义，以及热量跟物体的质量和温度的变化有关，就可以计算物体的温度改变时吸收或放出的热量。例12千克的水，使它
5、的温度由20升高到100，水吸收多少热量？根据水的比热是4.2103焦/（千克）可知，1千克水，温度升高1吸收4.2103焦耳的热量。那么2千克的水温度升高1吸收的热量应是4.2103焦/（千克）2千克。这些水的温度升高了100-20=80时，吸的热量是4.2103焦（千克）2千克80=6.72105焦耳。所以，计算热量的公式是Q吸=cm(T-T0)其中c表示物质的比热，用焦/（千克）作单位；m表示质量，用千克作单位；T-T0表示物体升高的温度，用摄氏度作单位；Q吸表示吸收的热量。如果物体的温度下降，放出的热量Q吸=cm(T-T0),T-T0表示下降的温度。例2质量是10千克的冰，温度由-20
6、升高到0，冰吸收多少热量？根据公式Q吸=cm(T-T0)得Q=2.1103焦/（千克）10千克0-(-20)=4.2105焦耳。(五)比热的实际意义从比热表中可知，水的比热很大。水和干泥土相比，在同样受热的情况下，吸收同样多的热量，水的温度升高很少，而干泥土的温度升高较多。因此，同在阳光照射下，内陆地区夏季炎热，而冬季寒冷。形成了一年四季温差大，一日之中昼夜温差大的大陆性气候。沿海地区四季温差小、昼夜温差也小。正因为水的比热大，在生活中往往用热水取暖，室温比较稳定。有些机器工作时变热，也多用水来冷却。(六)学生练习1水比砂石的比热大，同质量的水和砂石吸收同样多的热量，_的温度升高的多。2水和砂石质量相等，降低同样多的温度_放出的热量多。3夏天，在阳光下照射的柏油路面比水的温度高，主要原因是什么。(七)布置作业1复习课文，记住水的比热。2补充题4千克的20的冷水，在火上加热至100水吸收的热量是多少？质量是10千克的铁块，温度为720，冷却到20，铁块放出的热量是多少？ （盛重光）【评析】本教案的教学过程设计得合理、得当，注意了启发学生的思维活动。在概念的引入上还比较成功，这样的做法有助于学生把握教学内容。值得提出的是，在学生可按受的情况下，适当拓展教学内容，使学生在有效的时间内，获取更多的有用的知识量，还应当认真提倡。
