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1、一16 云南的歌会（方案B）广西南宁 钟家荣教学目标1情感与态度：感受作家笔下美好的生活。2知识与能力：引导学生品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。3过程与方法：整体把握文章的内容，体会、学习作者有所侧重的描写方法。教学重点整体把握文章内容，感受美好的生活和少数民族同胞的特有风情。教学难点引导学生品析文中的描写。教学方法朗读、讨论、赏析。课时安排两课时第一课时教学内容整体把握文章内容，感受美好的人生。教学设计导入：云南的民俗介绍云南是个多民族地区，在人民的生活中歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉爱情，激起劳动的热情，表达对死者的哀悼、对婚姻的祝福，抒
2、发丰收的喜悦和节日的欢乐尤其是那些没有文字的民族，歌唱成了传授知识的工具。据说，解放前云南一些少数民族打官司也是唱歌。因此，在许多民族中，小孩子还在咿呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了；一个高明的歌手常常会在本民族中得到人们特别的尊重。今天我们就随着文学大师沈从文的抒情美妙笔触，来领略一下云南民歌的风采。默读课文，疏通字词主要是落实课后“读一读，写一写”中的字词。问题导读，整体感知1通过课前预习阅读本文，想一想：跟你听过、看过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有什么特点？（提示：可从歌唱的人、地点、内容、环境气氛等方面进行比较）演唱会所受的拘束较多。而少数民族同胞们在蓝天白云、在树林山野中歌唱，人
3、人都是唱歌的高手，内容丰富、形式多样，歌唱者淳朴自然，歌会气势壮观。2你认为作者为什么会对云南的歌会感兴趣？（提示：教师可引导学生结合课文中的具体文字来共同探讨云南歌会的迷人之处。）作者极爱这种淳朴自然的民间文化。因此文章的字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味赞美。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。理清框架，把握三个场面的内容及特点1作者写了云南歌会的三个场面，请你概括一下它们的内容及特点。第一部分：山野对歌。生面别开、才情智力的大比拼以人衬景。第二部分：山路漫歌。即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣以环境衬人。第三部分：金满斗会。民歌的展览大课堂，场面宏伟，气势壮观点面
4、结合。2对于三个唱歌的场面，作者描写的侧重点有什么不同？（引导学生先自读，然后与小组伙伴交流意见，最后派代表在班上发言）山野对歌部分主要写唱歌人，对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。（写人的哪个部位？哪个方面？写出了什么特点？由人能体会出什么样的对歌情景？）山路漫歌部分则着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝、花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。（为什么花很多的笔墨写环境、鸟儿？哪句话是这段话的中心句？）全满斗会部分既有全局描绘，也有细部刻画，宛如电影画面中的
5、全景和特写。（写热闹的场面作者怎么写？）自由质疑学生可能会对村寨传歌的目的不太理解，对一些句子的含义存在疑问，可自由质疑，培养学生的主动学习能力。预习：完成课后练习二第二课时教学内容赏析文章优美抒情的语言。教学设计导入沈从文是有名的文学大师，他作品的语言向来为人们所称道，这节课我们就来赏析一下他那优美抒情的语言。自读课文，画出文中你最喜欢的文句，并说明理由以下内容若学生没有提及，可引导学生注意（文中的人物及环境描写）1学生齐读课文：“那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事！”思考、讨论：你觉得作者笔下的云南妇女具有什么样的性格特征？作者是用什么描写方法来
6、写出人物的这些特征的？提示：作者写云南妇女以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字（第三段）如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在眼前。2阅读课后练习二中另一段人物描写，思考：这段文字中的人物具有什么样的特征？作者采用什么样的描写方法来写？提示：这一段作者着重描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的感情倾向。为了写出人物的内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。3学生探讨：你喜欢哪一种描写人物的方法？为什么？4练习：使用自己喜欢的人物描写方法为班上的一位同学或老师做画像。（应视时间多少而选择是
7、否进行）（教师可选择一两位同学的作品在班上朗读，与学生共同品评）5齐读文章第四段，请学生稍做准备，然后将自己当作“赶马女孩子”，说一说路上的旖旎风光。思考：作者着力描写美丽的山野风光，其目的是什么呢？提示：此处的环境描写，作者移步换景，从视觉与听觉的角度，运用比喻拟人的修辞，写山坡树林、写花、写鸟、写人，描绘出一幅充满自然情趣的山野风光图来。这图给“赶马女孩的歌唱”创造了一个动人的场境。山花烂漫，山鸟齐唱，这是何等的生机活泼！而生活在其间的女孩日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美好的自然真趣。另外，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田
8、园交响曲。思考 我们身边有没有如此美丽浓郁的民俗文化？要怎样才能像作者一样感受民俗文化的美？作业阅读自读课文中的相关文章，写写自己的感受。或者查阅资料、调查实践，写一篇介绍当地民俗节日的文章。二云南的歌会教学设计河北省廊坊市香河县第十一中学 种建华教学目标：知识与能力：引导学生对字词的积累，和对文章品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。过程与方法：整体把握文章的内容。体会、学习作者有所侧重的描写方法。情感与态度：感受作家笔下的美好生活。了解祖国各地的风俗。让学生更爱我们的祖国文化。教学思路：本文按照在反复的读课文的基础上，“整体感悟研读探究拓展延伸”三步教学。教学的重点：欣赏文中人物的基
9、础上学习有所侧重的描写方法。学生状况分析：学生对云南的风情并不了解。以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。教学过程：教师活动 学生活动一、对歌欣赏，激趣引入播放视频片段“蝴蝶泉边”。1在我们国家几乎每一个民族都有它自己特有的民歌。云南省是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱来抒发自己的情感，有的用歌唱来传授知识。因此，在许多民族中，小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了。许多有名的歌手在本民族得到特别的尊敬。
10、今天，就让我们去参加“云南的歌会”，了解云南的民歌！今天这让我们一起来学习沈从文的云南的歌会，一齐来领略云南少数民族的风俗。2我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。云南是聚居了最多的少数民族的省份，在各族人民的生活中，民歌几乎渗透到了各个领域。著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌，这就是云南的歌会。轻读课文，整体感知。（一）检查预习1.给下列加点字注音。迤(y)西 譬(p)喻 糯(nu)米 蹲(dn)踞 忌讳(hu) 酬(chu)和 铁箍(g) 熹(x)微2.解释下列词语。引经据典：引用经典中的语句或故事。譬喻：打比方。忌讳：忌怕而隐避。扶摇而上：形容直往上升。别开生面：另
11、外开展新的局面。酬和：本意敬酒，引申为交际往来。悠游自在：快活的样子。若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。淳朴：诚实朴素。教师请学生读课文。分为三种形式代表三个场面。二、整体感知，理清脉络1.请根据自己的理解,任选角度,用”云南的歌会是一个_的歌会”这个句子说一句话。给学生鼓励。2.本文是一篇极富情趣的散文。云南的歌会，与你通过电视或其他途径听过的演唱会，有哪些不同？有什么特点？3.假如你作为一名游客来到了云南，根据课文的介绍，你喜欢参加哪一种歌会？为什么？教师教唱几句刘三姐对歌中的几句。三、赏析品读同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也
12、正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进歌会，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。（一）云南的歌会淳朴自然，气势壮观，请同学们说一说，自己读后最喜欢文章的哪一段？为什么？教师点评。（二）刚才我们知道了对歌的形式下面我们精读“山路漫歌”1.我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？她们的歌声充满一种什么样的美？2.既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。3.现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，与大家分享。在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉
13、听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？教师小结。云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。4.假如你处在这样的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌？（三）运用精读“山路漫歌”的阅读方法，阅读“山野对歌”和“村寨传歌”。四、借鉴运用，品味描写“彩云之南游赏罢，踏花归来马蹄香”。赏读
14、云南的歌会这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。让我们也捡拾起那些本就存活于我们生命中的美好的东西，让我们的灵魂鲜活起来。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？你能说给大家听吗？（视频展示过年吃饺子，放鞭炮，迎财神,元宵赏花灯,端午赛龙舟等图片）（五）布置作业增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。学生首尾接龙回答问题以不同形式朗读课文三个歌唱场面。文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读第二个场面
15、（第4段）、最后全班齐读第三个场面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。学生通过抢答的形式。引导学生通过朗读、体验、交流等整体把握文章内容，初步领略云南独具特色的民间文化。说出自己的理由。学生合唱。学生各抒己见。（结合语段相关内容回答）学生互读课文。小组的形式。学生择其精要，探讨品味，分析这些语段的作用和写法。请同学们闭上眼睛，用心聆听朗读，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。学生听录音“这条路接着起飞”例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”
