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1、我与地坛教学目标： 1、抓住文中的关键句，理解作者对生命的认识及母爱的伟大； 2、鉴赏精彩语段，体味作者对生命的珍爱以及对亲情的感悟。 教学重点： 理解地坛和母亲在作者顽强求索中的作用；解开“我”、地坛、母亲三者的关系。教学手段：多媒体 课时安排：一课时 教学过程：一、 导入 这个世界上，有一种爱，亘古绵长，无私无求；不因季节更替。不因名利浮沉，这就是母亲的爱啊！母亲，这是怎样的一个名字！这个让我们任性的名字，这个常常被疏忽的名字，这个总是让人毫不察觉她的温柔的名字，这个将所有的疼痛掩埋，将所有的快乐酿出的名字 这个名字，对全天下的人来说，都是一个另人心疼的名字。每个人对于母爱的理解都不尽相同
2、，但是母爱肯定是天底下最伟大的爱，而今天我们就来共同解读史铁生对于母爱的理解，并希望大家在课堂上能用心思考，用心感悟。二、 具体过程1、 请同学们浏览课文，并思考一个问题（作者给母亲出了一道什么样的难题？）2、 提问：“难题”是哪些？用课文的原文回答。明确：她知道她知道她知道她又担心她只是不知道。3、 提问：母亲是怎样面对这样的“难题”的？用原文回答。明确：这苦难只好我来承担。 4、提问：从母亲对待“难题”的态度，我们可以看出这是一位怎样的母亲？用课文的原词组合回答。明确：一位疼爱儿子，而且能够理解儿子的母亲，是一位注定活得最苦的母亲，是一位意志坚忍的母亲。5、提问：这样的一位母亲给作者留下了
3、什么？用课文原文回答。明确：母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。 6、提问：作者应该怎样活下去？ 明确：母亲对待苦难的态度给了作者生存的启示：要坚强的承受苦难，要坚忍的活下去。 7、提问：怎样来理解这些“脚印”“车辙”“我”以及“母亲”的关系？ 明确：处处的脚印，也就是处处的关爱与牵挂。暗示出我的成长处处都离不开母亲的关爱和启发。三、 教师小结讲到这里，我们或许明白了作者写母亲，其实就是写对于母爱的理解，在这里我们也终于懂得母爱总是毫不张扬的，母爱的方式总是平凡的，母亲的心总是深沉的，那么要想理解母亲，就需要靠子女去体察，去设想，去感悟，才有深切的感受。接下来咱们做个练习。四、 教师总结 “我”去地坛，母亲送，“我”在地坛，母亲忧，我久在地坛，母亲找，这一组组感人至深的镜头，让我们真切地感悟到了母亲深沉的爱。如果世界上有一种无私的爱，那就是母亲对于子女的爱；如果世界上有一种泪流满面的爱，那也是母亲对于子女的爱，如果世界上有一种最伟大的爱，那也是母亲对于子女的爱。在这里我希望同学都能够站起来，给身在家乡，为你们操劳的母亲深深的鞠一躬。
