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1、和谐师生关系的建立和谐是社会的主流，社会的和谐最主要的是人际关系的和谐。人际关系的和谐又包括很多方面，和谐的师生关系就是其中一种。和谐社会尤其要呼唤这种和谐的师生关系。因为它是老师与老师、老师与学生、学生与学生之间亲切的、友好的、活泼的、乐群的、健康的一种关系。在这种关系下，一定会呈现出人人都亲切有礼、处处充满喜悦、个个都好学、上进的良好风尚。那么，如何构建和谐的师生关系呢？一、爱心是和谐师生关系的基础。教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。知之深，才能爱之切。学生都是有感情、有灵性、活生生的人，有着丰富的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。教师对学生应多一点耐心，少一点急
2、躁；多一些宽容，少一些指责。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽量可能地尊重一个人。”尊重学生，就是尊重学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的活动空间。把学生作为与自己平等的人对待，尊重他们的意愿和情绪，善于倾听他们的意见和要求。当然，教师的爱决不是让学生放任自流，一味迁就，而是爱中有严，严而有度。严父型也好，慈母型也好，良师也好，益友也好，都必须有一颗沉甸甸的爱生之心。不偏爱，不强制地爱，不盲目地爱，不粗暴地爱，不扭曲的爱。教师的爱是一种责任，是一种境界。因为爱，才会有共同构筑的“凝聚力”教育工程，才会有师生
3、情感的共振和共鸣，才会有教和学的同步，才会有师生角色的互换，才会有师生教学的互补。教师的真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生的智力和个性的发展。二、民主是和谐师生关系的根本。我们在教学中要充分发扬教学民主，积极营造一种具有真诚、接受和理解为特征的课堂心理气氛，使学生自由表达、自由参与、充分意识到自己的存在和价值。因此在教育教学中，我们要具体做到：1、给学生更多一些的理解。多从学生角度想一想。如：学校的规章制度在被操作的过程中，为什么有的学生执行起来比较好，而有的学生的抵触情绪比较大呢？这里面肯定有一个在执行中教师与学生的沟通问题，任何一项规章制度都不可能是十全十美的，关
4、键要看如何去操作。我们要从规章制度的执行与学生的接受心理中间找到一个契合点，不能简单化处理。如我在要求学生遵守小学生日常行为规范时就根据班级的实际情况，对小学生日常行为规范的每一条加以讨论并广泛听取学生的意见。在不违反规范精神的条件下，制订出符合本班实际的执行细则，提请全班同学表决通过，并在此基础上建立一些学生小组织制度值周班干制、组长负责制、班级考核制等。由于制度都是学生亲自参与制订出来的，制度自然也就深得人心，实行的效果就特别好了。2、跟学生更多一些交流。让学生在交流中感到被尊重和理解。学生在心烦意乱、情绪不佳的时候，特别需要有人交流和理解，更渴望得到教师的认可。教师的认可并不意味着教师必
5、须接受学生的感受和观点，而是仅仅需要教师的倾听，并允许他们有属于自己的感受，因此教师要理解学生，首先需要接纳学生的感受，而不是急于表达自己的观点和感受。我们经常会碰到这样的事情：一个学生考试考砸了，情绪很糟，对教师说他不想读书了，其实我们大可不必担心他真的会退学，我们要充分理解这种失败后的痛苦感受。3、让学生学会正确的选择。我们没有理由要求我们的学生一开始就是成熟懂事的，学生在成长过程中出现这样那样的错误并不可怕。最好的、最有效的教育效果的产生是以学生真切的内心感悟为标准的，而不是教师单纯的说教。我们应该相信我们的学生都会明事理的，只要我们静下心来倾听我们学生的真实想法，更多的从学生的角度来想
6、一下，并运用适当的方法进行沟通，学生是会为自己做出正确的选择的。三、魅力是和谐师生关系的保证。所谓“度德而师之”论语子路孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师对学生的影响无时无刻地体现在教师的行动、言语上。教师对学生的关心、爱护，高标准、严要求，是学生进步的动力。教师与学生关系融洽、和谐对教育的影响是非常大的。良好的师生关系，能促进学生全面和谐的发展，教师对学生的影响往往是潜移默化的，具隐含性、长久性，以一种潜在的价值因素存在于学生身上。1、严师魅力。现在有一种认识也很不好，以为和谐的师生的新关系中不需要严师。恰恰相反，新关系中更需要严师。只是这里说的“严”不是严厉而是严格，是
7、一种原则，一种尊重，一种关爱，一种理解。尊重是建立和谐师生关系的路碑。2、导师魅力。做学生自我发展的促进者，理想探求的指路者，心理困扰的排除者。在教学中，我把学生当作学习的主体，坚决改变单纯灌输的落后方法，让学生变被动接受和管理为主动参与。实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。3、朋友魅力。做乐于并善于与学生打交道的朋友，和学生产生共同语言，互敞心扉，做学生决策的参谋者，做他们苦恼的倾听者，做学生依靠的良师益友。4、助手魅力。放下架子，淡化权威的角色，与学生共同探究、教学相长。帮助他们克服在人生道路上的沟沟坎坎，帮助他们战胜学习知识中的种种困难，相信他们、鼓励他们做自己能做的事，支持他们在实践中增长才干。为学生服务，成为他们的合作者、支持者、助手。另外，还要多说表扬激励的语言，让学生从教师的鼓励中获得前进的动力。如有一次我在上英语课时，有几个单词特别难学、难记。这对于几个学习有困难的学生就更难了，尤其是这学期才转来我们班的汪某更是没法了。对于他我始终不放弃，平时积极引导他学习，课后及时与他交流，帮助他找到好的学习方法，只要他稍有进步，就对他进行鼓励，因而现在的他对英语已经由厌恶转变为喜欢了。综上所述：要建立和谐的师生关系，必须要以爱心为基础，以民主为根本，并且需要教师个人的人格魅力为保证。
