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1、有关八年级数学教案范文锦集八篇有关八年级数学教案范文锦集八篇八年级数学教案 篇1 单元章主题第三章 直棱柱任课老师与班级本课节课题3.1 认识直棱柱第 1 课时 / 共 课时教学目的含重点、难点及设置根据教学目的1、理解多面体、直棱柱的有关概念.2、会认直棱柱的侧棱、侧面、底面3、理解直棱柱的侧棱互相平行且相等，侧面是长方形含正方形等特征教学重点与难点教学重点：直棱柱的有关概念.教学难点：本节的例题描绘一个物体的形状，把它看成怎样的两个几何体的组合，都需要一定的空间想象才能和表达才能.教学准备每个学生准备一个几何体，分好学习小组老师准备各种直棱柱和长方体、立方体模型教 学 过 程内容与环节预设
2、、简明设计意图二度备课即时反思与纠正一、创设情景，引入新课师：在现实生活中，像笔筒、西瓜、草莓、礼品盒等都呈现出了立体图形的形状，在你身边，还有没有这样类似的立体图形呢？析：学生很容易答复出更多的答案。师：继续补充有许多著名的建筑，像古埃及的金字塔、巴黎的艾菲尔铁塔、美国的迪思尼乐园、德国的古堡风光，中国北京的西客站，它们也是由不同的立体图形组成的；那么立体图形在生活中有着怎样的广泛的应用呢？瞧，食物中的冰激凌、樱桃、端午节的粽子等。二、合作交流，探求新知1.多面体、棱、顶点概念：师：出示长方体，立方体模型这是我们熟悉的立体图形，它们是有几个平面围成的？都有什么一样特点？析：一个同学答复，然后
3、小结概念：由假设干个平面围成的几何体，叫做多面体。多面体上相邻两个面之间的交线叫做多面体的棱，几个面的公共顶点叫做多面体的顶点2.合作交流师：以学习小组为单位，拿出事先准备好的几何体。学生活动：让学生从中闭眼摸出某些几何体，边摸边用语言描述其特征。师：同学们再讨论一下，能否把自己的语言转化为数学语言。学生活动：分小组讨论。说明：真正表达了“以生为本”。让学生在主动探究中发现知识，充分发挥了学生的主体作用和老师的主导作用，课堂气氛活泼，老师教的轻松，学生学的愉快。师：请大家找出与长方体，立方体类似的物体或模型。析：举出实例。找出区别师：总结棱柱分为之直棱柱和斜棱柱。根据其侧棱与底面是否垂直根据底
4、面多边形的边数而分为直三棱柱、直四棱柱直棱柱有以下特征：有上、下两个底面，底面是平面图形中的多边形，而且彼此全等；侧面都是长方形含正方形。长方体和正方体都是直四棱柱。3.反应稳固完成“做一做”析：由第3小题可以得到：直棱柱的相邻两条侧棱互相平行且相等。4.学以致用出例如题。先请学生单独考虑，再作讲解析：引导学生着重观察首饰盒的侧面是什么图形，上底面是什么图形，然后与直棱柱的特征作比拟。使学生养成发现问题，解决问题的创造性思维习惯最后完成例题中的“想一想”5.稳固练习学生练习完成“课内练习”三、小结回忆，反思进步师：我们这节课的重点是什么？哪些地方比拟难学呢？合作交流后得到：重点直棱柱的有关概念
5、。直棱柱有以下特征：有上、下两个底面，底面是平面图形中的多边形，而且彼此全等；侧面都是长方形含正方形。例题中的把首饰盒看成是由两个直三棱柱、直四棱柱的组合，或着是两个直四棱柱的组合需要一定的空间想象才能和表达才能。这一点比拟难。板书设计作业布置或设计作业本及课时特训八年级数学教案 篇2 菱形学习目的(学习重点)：1.经历探究菱形的识别方法的过程，在活动中培养探究意识与合作交流的习惯;2.运用菱形的识别方法进展有关推理.补充例题：例1. 如图，在ABC中，AD是ABC的角平分线。DEAC交AB于E，DFAB交AC于F.四边形AEDF是菱形吗?说明你的理由.例2.如图，平行四边形ABCD的对 角线
6、AC的垂直平分线与边AD、BC分别交于E、F.四边形AFCE是菱形吗?说明理由.例3.如图 ， ABCD是矩形纸片，翻折B、D，使BC、AD恰好落在AC上，设F、H分别是B、D落在AC上的两点，E、G分别是折痕CE、AG与AB、CD的交点(1)试说明四边形AECG是平行四边形;(2)假设AB=4cm，BC=3cm，求线段EF的长;(3)当矩形两边AB、BC具备怎样的关系时，四边形AECG是菱形.课后续助：一、填空题1.假如四边形ABCD是平行四边形，加上条件_，就可以是矩形;加上条件_，就可以是菱形2.如图，D、E、F分别是ABC的边BC、CA、AB上的点，且DEBA，DF CA(1)要使四边
7、形AFDE是菱形，那么要增加条件_(2)要使四边形AFDE是矩形，那么要增加条件_二、解答题1.如图，在ABCD中 ，假设2，判断ABCD是矩形还是菱形?并说明理由。2.如图 ,平行四边形A BCD的两条对角线AC,BD相交于点O,OA=4,OB=3,AB=5.(1) AC,BD互相垂直吗?为什么?(2) 四边形ABCD是菱形 吗?3.如图，在ABCD中，ADAB，ABC的平分线交AD于E，EFAB交BC于F，试问： 四 边形ABFE是菱形吗?请说明理由。4.如图，把一张矩形的纸ABCD沿对角线BD折叠，使点C落在点E处，BE与AD交于点F.求证：ABF假设将折叠的图形恢复原状，点F与BC边上
8、的点M正好重合，连接DM，试判断四边形BMDF的形状，并说明理由.八年级数学教案 篇3 教学目的：知识与技能目的：1掌握矩形的概念、性质和判别条件.2进步对矩形的性质和判别在实际生活中的应用才能.过程与方法目的：1经历探究矩形的有关性质和判别条件的过程，在直观操作活动和简单的说理过程中开展学生的合情推理才能，主观探究习惯，逐步掌握说理的根本方法.2知道解决矩形问题的根本思想是化为三角形问题来解决，浸透转化归思想.情感与态度目的：1在操作活动过程中，加深对矩形的的认识，并以此激发学生的探究精神.2通过对矩形的探究学习，体会它的内在美和应用美.教学重点：矩形的性质和常用判别方法的理解和掌握.教学难
9、点：矩形的性质和常用判别方法的综合应用.教学方法：分析p 启发法教具准备：像框，平行四边形框架教具，多媒体课件.教学过程设计：一.情境导入：演示平行四边形活动框架，引入课题.二讲授新课：1.归纳矩形的定义：问题：从上面的演示过程可以发现：平行四边形具备什么条件时，就成了矩形？学生考虑、答复.结论：有一个内角是直角的平行四边形是矩形.八年级数学上册教案2探究矩形的性质：1.问题：像框除了“有一个内角是直角”外，还具有哪些一般平行四边形不具备的性质？学生考虑、答复.结论：矩形的四个角都是直角.2.探究矩形对角线的性质：让学生进展如下操作后，考虑以下问题：幻灯片展示在一个平行四边形活动框架上，用两根
10、橡皮筋分别套在相对的两个顶点上，拉动一对不相邻的顶点，改变平行四边形的形状.随着的变化，两条对角线的长度分别是怎样变化的？.当是锐角时，两条对角线的长度有什么关系？当是钝角时呢？.当是直角时，平行四边形变成矩形，此时两条对角线的长度有什么关系？学生操作，考虑、交流、归纳.结论：矩形的两条对角线相等.3.议一议：展示问题，引导学生讨论解决.矩形是轴对称图形吗？假如是，它有几条对称轴？假如不是，简述你的理由.直角三角形斜边上的中线等于斜边长的一半，你能用矩形的有关性质解释这结论吗？4.归纳矩形的性质：引导学生归纳，并体会矩形的“对称美”.矩形的对边平行且相等；矩形的四个角都是直角；矩形的对角线相等
11、且互相平分；矩形是轴对称图形.例解：性质的运用，浸透矩形对角线的“化归”功能.如图，在矩形ABCD中，两条对角线AC，BD相交于点O，AB=OA=4厘米.求BD与AD的长.引导学生分析p 、解答.探究矩形的判别条件：由修理桌子引出1.想一想：学生讨论、交流、共同学习对角线相等的平行四边形是怎样的四边形？为什么？结论：对角线相等的平行四边形是矩形.理由可由师生共同分析p ，然后用幻灯片展示完好过程.2.归纳矩形的判别方法：引导学生归纳有一个内角是直角的平行四边形是矩形.对角线相等的平行四边形是矩形.三课堂练习：出示P98随堂练习题，学生考虑、解答.四新课小结：通过本节课的学习，你有什么收获？师生
12、共同从知识与思想方法两方面小结.五作业设计：P99习题4.6第1、2、3题.板书设计:4.矩形矩形的定义：矩形的性质：前面知识的小系统图示：三.矩形的判别条件：例1课后反思：在平行四边形及菱形的教学后。学生已经学会自主探究的方法，自己动手猜测验证一些矩形的特殊性质。一些相关矩形的计算也学会应用转化为直角三角形的方法来解决。总的看来这节课学生掌握的还不错。当然合情推理的才能要渐渐的纯熟。不可能一下就掌握纯熟。八年级数学教案 篇4 一、教学目的1使学生进一步理解自变量的取值范围和函数值的意义2使学生会用描点法画出简单函数的图象二、教学重点、难点重点：1理解与认识函数图象的意义2培养学生的看图、识图
13、才能难点：在画图的三个步骤的列表中，如何恰当地选取自变量与函数的对应值问题三、教学过程复习提问1函数有哪三种表示法？(答：解析法、列表法、图象法)2结合函数y=x的图象，说明什么是函数的图象？3说出以下各点所在象限或坐标轴：新课1画函数图象的方法是描点法其步骤：(1)列表要注意适中选取自变量与函数的对应值什么叫“适当”？这就要求能选取表现函数图象特征的几个关键点比方画函数y=3x的图象，其关键点是原点(0，0)，只要再选取另一个点如M(3，9)就可以了一般地，我们把自变量与函数的对应值分别作为点的横坐标和纵坐标，这就要把自变量与函数的对应值列出表来(2)描点我们把表中给出的有序实数对，看作点的
14、坐标，在直角坐标系中描出相应的点(3)用光滑曲线连线根据函数解析式比方y=3x，我们把所描的两个点(0，0)，(3，9)连成直线一般地，根据函数解析式，我们列表、描点是有限的几个，只需在平面直角坐标系中，把这有限的几个点连成表示函数的曲线(或直线)2讲解画函数图象的三个步骤和例画出函数y=x+0.5的图象小结本节课的重点是让学生根据函数解析式画函数图象的三个步骤，自己动手画图练习选用课本练习(前一节已作：列表、描点，本节要求连线)补充题：画出函数y=5x2的图象作业选用课本习题四、教学注意问题1注意浸透数形结合思想通过研究函数的图象，对图象所表示的一个变量随另一个变量的变化而变化就更有形象而直观的认识把函数的解析式、列表、图象三者结合起来，更有利于认识函数的本质特征2注意充分调动学生自己动手画图的积极性3认识到由于计算器和计算机的普及化，代替了手工绘图功能故在教学中要倾向培养学生看图、识图的才能八年级数学教案 篇5 一、回忆交流，合作学习【活动方略】活动设计：老师先将学生分成四人小组，交流各自的小结，并结合课本P87的小结进展反思，老师巡视，并且不
