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1、点金术第二课时教学设计一等奖 点金术第二课时教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、点金术第二课时教学设计一等奖 教学要求： 情感与认知：通过阅读课文，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，使不会得到幸福的。 技能：理解国王思想变化的句子，找出感情变化的词语。体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。 教学重点： 通过阅读课文，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，使不会得到幸福的。 教学难点： 体会什么是真正的幸福。 教学过程： 一、板书课题，引入： 1、什么是幸福？ 2、你认为最富有的人是否就是最幸福的人？ 为什么？ 3、希腊国王麦得斯是怎样认为的呢？今天，我们就
2、来学习第八课点金术。 板书课题：8 点金术 二、深入理解： 1、默读并思考：麦得斯是否认为最富有的人就是最幸福的人？为什么？ 2、学习重点语句 （1）出示句子：我将成为世界上最富有、最幸福的人了。 我这么喜欢金子是很愚蠢的。 （2）男、女生读句子。 （3）为什么麦得斯说我将成为世界上最富有、最幸福的人了理解贪得无厌的意思。 （4）理解愚蠢的意思。 （5）把两句话合并成一句话，可加词、换词，但意思保持不变。 3、小结过渡： 为什么麦得斯的想法会有这么大的.变化？为什么他会认识到最富有并不一定最幸福呢？我们继续来学课文。 三、深入阅读，理解内容。 1、默读并思考：哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的
3、？哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福？ 2、讨论交流：引导学生体会作者有层次地写出了国王从心花怒放高兴扫兴闷闷不乐痛苦的感情变化以及变化的原因。（理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的原因。）板书： 心花怒放高兴扫兴闷闷不乐痛苦 3、你能用这些词语中的两三个说几句话吗？ 4、句型练习：麦得斯是因为。 5、指导朗读，体会感情。 6、最后麦得斯是怎样获得幸福的？ 四、整体阅读，总结全文： 1、有感情地朗读全文。 2、读了这篇课文，你有什么想法？ 到底什么是幸福？ 五、积累延伸： 1、老师这里有一些名人对幸福的理解，你们想不想知道。 2、出示名言： （1）如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献
4、，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。 果戈里（俄国作家） （3）有人说：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我觉得人生在世，只有勤劳、发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的。 雷锋 3、总结：今天我们学习了点金术这则神话故事，在麦得斯的身上，我们了解了真正的幸福并不能靠金钱去购买，而需要我们自己靠劳动去争取，这样才能得到真正的幸福。希望我们同学能拥有真正的幸福。 板书： 8 点金术 心花怒放高兴扫兴闷闷不乐痛苦 富有 幸福 2、点金术第二课时教学设计一等奖 教学要求： 情感与认知：通过阅读课文，使学生认识到“贪得无厌”是愚蠢的，使不会得到幸福
5、的。 技能：理解国王思想变化的句子，找出感情变化的词语。体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。 教学重点： 通过阅读课文，使学生认识到“贪得无厌”是愚蠢的，使不会得到幸福的。 教学难点： 体会什么是真正的幸福。 教学过程： 一、板书课题，引入： 1、什么是幸福？ 2、你认为“最富有”的人是否就是“最幸福”的人？ 为什么？ 3、希腊国王麦得斯是怎样认为的呢？今天，我们就来学习第八课点金术。 板书课题： 点金术 二、深入理解： 1、默读并思考：麦得斯是否认为“最富有”的人就是“最幸福”的人？为什么？ 2、学习重点语句 （1）出示句子：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。” “我这么喜欢金子是很
6、愚蠢的。” （2）男、女生读句子。 （3）为什么麦得斯说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“贪得无厌”的意思。 （4）理解“愚蠢”的意思。 （5）把两句话合并成一句话，可加词、换词，但意思保持不变。 3、小结过渡： 为什么麦得斯的想法会有这么大的变化？为什么他会认识到最富有并不一定最幸福呢？我们继续来学课文。 三、深入阅读，理解内容。 1、默读并思考：哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的？哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福？ 2、讨论交流：引导学生体会作者有层次地写出了国王从“心花怒放高兴扫兴闷闷不乐痛苦”的感情变化以及变化的原因。（理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的原因。）板
7、书： 心花怒放高兴扫兴闷闷不乐痛苦 3、你能用这些词语中的两三个说几句话吗？ 4、句型练习：麦得斯 5、指导朗读，体会感情。 6、最后麦得斯是怎样获得幸福的？ 四、整体阅读，总结全文： 1、有感情地朗读全文。 2、读了这篇课文，你有什么想法？到底什么是幸福？ 五、积累延伸： 1、老师这里有一些名人对幸福的理解，你们想不想知道。 2、出示名言： （1）如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。 果戈里（俄国作家） （3）有人说：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我觉得人生在世，只有勤劳、发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业共产主义贡献自己的一
8、切，这才是最幸福的。 雷锋 3、总结：今天我们学习了点金术这则神话故事，在麦得斯的身上，我们了解了真正的幸福并不能靠金钱去购买，而需要我们自己靠劳动去争取，这样才能得到真正的幸福。希望我们同学能拥有真正的幸福。 板书： 点金术 心花怒放高兴扫兴闷闷不乐痛苦 富有 幸福 3、点金术第二课时教学设计一等奖 教学目标 1用已会的方法自主学习生字，会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。 2.通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。感受国王的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。 重点难点 重点：理解
9、国王的两次说话，找出国王感情变化的词语。 难点：联系课文讨论“什么是幸福”。 教学准备 课件。 课时安排 2课时。 教学过程 一、质疑课题，激发兴趣。 1教师板书课题，引导学生读课题，问：读了课题你知道了什么?你还想知道什么? 2解答什么是点金术，激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事发生呢? 二、初读课文，自学生字。 1学生用自己喜欢的方式读课文，了解课文大概内容。 2用已掌握的方法学习生字。强调读准字音，记清字形，并会联系上下文和生活实际给生字组词。 3教师用听写生字，分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。 4回答课前提问：谁拥有了点金术?拥有了点金术后发生了什么事情?
10、初步了解课文内容。 三、感情朗读，精读课文。 1默读课文第1、2段，你看到了一个什么样的国王?你从哪些地方看出来的?(从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语，引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。) 2师：为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王? 3师：当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时，心情怎样?(出示课件麦得斯)(生：心花怒放。教师板书) 4师：什么样的心情可以用这个词语来形容?理解“心花怒放”的意思。 5师：麦得斯是因为什么而心花怒放呢?(出示课件：是因为。)引导学生说完后读一读这种句式。 6指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。” 7师：从这句话里，你体会到麦
11、得斯认为幸福是什么。 8师：(课件出示方法)你们是用了上面哪几种方法来理解课文的?(教师归纳总结出理解词语、有感情朗读两种学习方法) 9师：看来孩子们刚才学得很认真，下面请孩子们用老师教给的方法，结合老师给出的自学提示，自学课文第4到8段。 课件出示自学提示如下： 默读课文第4到8段，用“”勾出描写国王心情变化的词语。用自己知道的方法理解课文里不懂的词语。 小组合作学习，根据国王感情变化的过程填空： (1)麦得斯心花怒放，是因为他将成为世界上最富有最幸福的人。 (2)麦得斯，是因为。 (3)麦得斯，是因为。 (4)麦得斯，是因为。 (5)麦得斯，是因为。 10学生汇报学习情况。老师引导学生说出
12、国王心情的变化情况，完成课件出示的填空。并在此过程中引导学生抓重点词语：扫兴、闷闷不乐、饥肠辘辘、痛苦。指导学生联系上下文或生活实际来理解这些词语。并带着理解去有感情地朗读课文。特别指导读好“神啊，我这么爱金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧!”这句话。示范如下： 师：他拥有了点金术，可以把碰到的一切都变成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同时，他却失去了像花一样美丽的东西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜欢的女儿，他感到幸福了吗?(生答：他感到痛苦了)他痛苦地对神说 生：(课件齐读)神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧! 师：(课件)谁
13、能把“他痛苦地说”中的“痛苦”换成其他的词语? 师：换得都不错，用你们换的词语再读。 他难受地对神说。 他难过地对神说。 他伤心地对神说。 师：想听听老师是怎样读的吗?师范读。 师：为什么他要说这么喜欢金子是愚蠢的? 生：因为他还失去了很多东西 师：失去了鲜花，他感到扫兴;失去了牛奶面包，他有一点感到闷闷不乐;失去了女儿，则让他感到了痛苦，他终于对神喊出了：神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧! 11师：经过亲身的经历，麦得斯现在最想做什么?他做了吗?请孩子们自学书上第9到11段。 学生汇报学习情况，课件出示最后一段，引导学生读好这一段。 引导学生思考：经历了这些事情，国王的心情从心花怒放到痛苦，他明白了什么? 根据学生的回答教师总结：金子可以换取很多东西，但是，也有很多东西是金子换不到的;拥有了金子，不等于就拥有了幸福。麦得斯永远也忘不了这个教训。
