《跨越海峡的生命桥.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《跨越海峡的生命桥.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、跨越海峡的生命桥教学设计程智男 【教学目标】根据新课标对四年级学生的学习要求，结合教材和具体学情，我从三维目标出发，制定了如下的教学目标：1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、苍白、红润、凋零、移植、骨髓、绽放、辗转、步履、台湾、袭击、空旷、沉着、暂停、身躯、平安无事、突如其来、骨肉同胞、血脉亲情”等词语2读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。【教学重难点】引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，为他人着想的品质，以及两岸医护人员的奔波劳累
2、【课时】 第一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入新课师：同学们，我们身边有许多类似的乐于助人的事情，比如我们小区的每户人家都把自己的家门口打扫干净，要是看见谁家的门口脏了也会帮忙扫扫。你身边有这样的事吗？【教师小结】事情虽小，真是件温暖人心的事情。身边的人有困难，大多数人会挺身而出，帮助他们。试想一下，有一位你素未谋面的人有困难，你会挺身而出给予帮助吗？【教师引导】今天我们要学习的一篇课文就跟这有关。跟着老师一起进入课题。二、初读课文，整体感知（一）生字词教学【教师引导】下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音读通句子，做到字正腔圆。并想一想这篇课文主要讲了什么？【教师引导】同学
3、们都读完课文了，那下面这些词语你都会读吗？请生读，你认为应注意哪些问题？（课件出示：跨越 海峡 苍白 红润 凋零 移植 骨髓 绽放 辗转 步履 台湾 袭击 空旷 沉着 暂停 身躯 平安无事 突如其来 骨肉同胞 血脉亲情）【预设】凋零的零是后鼻音，骨髓的髓是第三声。【教师小结】你提醒的真好。那有谁知道凋零的意思？【预设】花要凋谢了，枯萎了。【教师引导】你怎么知道这个词的意思的？查阅字典。【教师小结】查阅字典了解词义是一个很好的方法。还有没有同学要提醒其他同学注意的地方？【预设】步履的履是尸字头，不要写成户字头，下面是双人旁加一个复字，不要跟辗转的辗的右边搞错，辗右边是一个展出的展。血脉的血读xu
4、，不要读成xi。一般口语化的词中读xi，书面语中读xu。【教师小结】同学们提醒的真好。下面请大家一起再把这些词读两遍。（二）理清课文内容【教师引导】请同学们快读阅读课文，想一想这篇课文主要讲了什么。可以根据老师的提示试着概括课文内容。（时间、地点、主人公、事情开始、经过、结果）【预设】1999年9月22日，杭州市的医院病床上，患严重白血病的小钱因受到台湾人民的帮助而做了骨髓移植手术，并最终得救。三、细读课文，感悟理解【教师引导】请同学们再仔细读一读课文，重点阅读第二到五自然段，把你感受最深的词语或句子划出来，你还可以把你的感受写在上面。有谁愿意与大家分享下他的感受？【预设】在接受手术前小钱非常
5、的虚弱，非常的痛苦。【教师引导】你是从课文的哪里知道他很虚弱的？【预设】小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。【教师引导】静静地躺在病床上，并且他脸色苍白没有一丝红润，足以见得小钱的虚弱。【教师引导】那你又怎么知道他很痛苦呢？【预设】这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。【教师引导】唯有是什么意思？可以用什么词来替代？【预设】只有、仅有。【教师引导】从唯有这个词中，你仿佛感受到了什么？【预设】小钱要想活下去，只能接受骨髓移植，并且也只有这一种方法。从这个词中我感受到了骨髓移植手术对他的重要性。【教师引导
6、】这朵生命之花，并不只有一个终点，它还可能会继续绽放生命的光彩，继续闪耀令人瞩目的光辉。但这种可能，只能是在他接受了骨髓移植后才会发生。【教师小结】纵使小钱的内心是那么的惶恐那么的不安，但与此同时，他的内心也充满了那么点点的希望。噩运并没有降临到小钱的头上，幸运之神还是光临了他。奇迹发生了，几经辗转，在台湾找到了这样的人，小钱是幸运的。【教师引导】除了对小钱心存惋惜外，你还对课文的其它部分有什么深刻的感受吗？ 【预设】我被台湾青年的乐于助人所感动。【教师引导】为什么能感动你？【预设】因为就在昨天，台湾才发生了一场大地震，而现在大地仍在余震中摇晃，虽然青年没有受伤，可是，他的家人是否平安无事目前
7、还不清楚。他没有先考虑自己的家人，没有急着寻找自己的家人，而是跑到医院去捐献骨髓救助别人。【教师小结】在这场灾难中，虽然青年没有受伤，可是他的家人，目前还不清楚。为什么他不急着寻找家人打探家人下落，却跑到医院捐献骨髓？【预设】他知道，他的骨髓可以救助海峡另一边的一位青年，而他的骨髓可能是他活下去的唯一希望，海峡另一边的青年正期待着他的骨髓。【教师小结】这是一个乐善好施的青年。除了乐善好施，这还是一位怎么样的青年？请你快速阅读第五自然段。看看他还是一个怎么样的青年。不怕危险，勇敢坚定的青年。沉着冷静的青年。【教师引导】你们从哪里得知？【预设】一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，此时此刻，跑到
8、空旷的地方才比较安全。但是，那位青年静静地躺在病床上。【教师引导】杭州的小钱，是因为虚弱而静静地躺在病床上。而台湾的青年，在余震中非但没有跑到空旷的地方，反而还静静地躺在病床上。你觉得是什么使他变得如此勇敢？不害怕地震，不顾自己的安危。【预设】是呀，为了海峡另一边的青年小钱，一个素未谋面的人，他没有过多的考虑自己的安危，只是一心想着救人，想着自己的骨髓能够流入另一个人的体内，并帮助他重新绽放生命的光彩。想到这些，他变得异常勇敢，同时也非常的冷静沉着，不慌不忙，静静地躺在床上。这是一种多么深厚的情谊啊。最终，骨髓抽取成功了吗？从台湾青年身躯里涓涓流出的难道仅仅是骨髓吗？【预设】 不仅仅是骨髓，更是流露出浓浓的爱心以及两岸同胞血浓于水的亲情四、总结升华，加深体悟【教师小结】小钱要想获得生命的延续，仅有从台湾青年体内抽取的骨髓就够了吗？【预设】不够。还需要骨髓移植专家李博士。【教师小结】那么李博士又做了哪些事情呢？哪些又给你留下了深刻印象呢？我们下节课继续学习。【作业设计】1.抄写本课生字新词，摘录好词佳句。2.留心观察并试着想一想身边的一些感动你的事情。并想一想如何把这件事写得生动感人。【板书设计】22.跨越海峡的生命桥杭州小钱 台湾青年急需骨髓 深厚情谊 舍命捐献
