《dfs-service-《新伙伴》(第13+册).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《dfs-service-《新伙伴》(第13+册).doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课 题： 新伙伴 学 科： 美术 所用教材： 七 年级第 13 册设 计 者： 李建华 单 位： 台山市端芬中心学校 2010年 9 月 13 日课 题新伙伴设计意图一、设计理念：在义务教育新课程标准下的美术，以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域，即“欣赏与探索”、“创造与表现”、 “思考与评价”、“学习与网站”。而本课属于“创造与表现”这一学习领域。“创造与表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。在本课教学方案中，我主要采用三个有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教育的实际和所倡导的主导方向相协调：1、建立融洽的师生、同学关系。本课是本学期的初一新生
2、的第二课，也是学生进入初中后开始学习美术的第二课，所以建立非常重要。建立融洽的师生、同学关系，不仅是教师上好课的基本要求，也为以后更好地上好课打下良好的基础。在教学中，我要求学生更多地关注自己身边的新同学，多多发现身边同学的优点，尊重他人的品质。不随便给同学取外号，与同学交朋友，建立良好的同学关系。2、以集体合作学习、自己独立学习为主合作学习方式，既区别于独立学习、独立作业，又离不开自主参与，因这种学习方式具有培养学生的互动学习，协作能力、集体主义精神，符合时代发展的需求，而成为一种全新的课堂组织形式。在本课教学中，我主要采用小组合作式、合作创作式、互动交流式、比赛评选式等几种组织形式。为了使
3、学生具有初步的自主学习能力，所以在本课教学中，我更多地把时间让给学生，使学生在教师的指导下，掌握自主学习的方法，如我鼓励学生课后去搜集与本课相关的资料。3、以速写形式为主，其他表现方式为辅。 先让学生画一张人物画时，以速写形式为主，同时鼓励学生采用其他表现方式。学生可以用铅笔画或者彩色笔，可以是用国画、漫画的形式来表现，总之，学生可以根据自己的特长选择自己擅长的表现方式来表现，充分表现自己的个性。二、教学目标：1、使学生掌握表现人物速写的基本技法。2、能大胆表现，采用夸张、变形的手法来表现自己的感受。3、培养同学、师生之间的情感。 三、教材分析和重点难点：重点：人物动态速写的表现手法。难点：以
4、线条表现人物动态结构。四、教法与学法：教法：示演法、辅导法、讲授法、讨论。学法：临摹法、写生法。五、教学准备：教具：人物立体结构模型、人体比例示意图、艺术大师的速写作品、学生作品、教师示范画作品。学具：速写工具、请同学们课前收集人物照片。六、教学过程：1 组织教学：检查学具。2 导入新课：（约分钟）学生分组讨论对新同学的看法和感受（怎样才能把你对同学的感觉表现出来呢？）描绘讲述：同学、老师、校友等，校园新伙伴们将陪伴我们一起体验学习的苦与乐。他们有什么习惯的姿态和有趣的动作呢？仔细观察他们的一举一动，然后记录下来，那会不会很有趣呢？请同学们将课前收集的活动照片拿出来一起欣赏，讲述游玩过程中发生
5、的小故事，从今天起让我们相互熟悉和了解，共同度过三年美好的时光！课件演示：生活中各种动态图片若干张。 3、讲授新课（1）、（板书：人体动态比例立七、坐五、盘三半）课件演示：（a人体概况、比例示意图b运动员动态图片）师：分析演示概括人物动态的方法。（学生观察、理解并参与讨论）引导学生小结： 人体的基本比例教师总结：要画好人物动态，必先抓准动态线，画好外轮廓。（2）、图片欣赏课件演示：（各种风格和动态的人物速写图片）生：找出图片当中人物的动态线及他们之间用线的特点。4、学生课堂作业根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。仔细观察你所选的肖像画，
6、把人物特征用简洁的言语写在作业上。5、课堂小结（1） 画人物动态，必先抓准动态线，画好外轮廓。（2） 总结课堂教学情况。 6、作业要求：运用线条画出人物的动态。7、引导评价你能根据自己的理解临摹出画中人物的神情吗？你所临摹的画是否得到老师或同学的认可？（精选几张有代表性的作品在实物投影仪上展示）8、课后延伸请大家课后去搜集与本课有关的资料（如图片、文字等），并与同学交流感受。七、板书设计：人体动态比例立七、坐五、盘三半人体的基本比例要画好人物动态，必先抓准动态线，画好外轮廓。八、教学反思：刚进入初中的学生，面临着如何适应新环境；如何认识新伙伴，在新的班级里，如何与陌生的同学交往，找到更多的新朋
7、友等问题。解决这些问题，能培养学生主动与同学交往，积极在同学中建立新的友谊。使他们对班级产生归属感，从而对初中生活充满兴趣，满怀信心地迎接新生活。为实现这一目标，设计了下列活动。首先每个同学介绍自己心中想交的新朋友是怎样的一个人，从他的外貌、性格、爱好等方面描述。然后同学们对照自己，画出新伙伴的外貌或者对照自己相片外貌，每个同学找一个或几个朋友，并向朋友自我介绍。如自己的姓名、住址、特长、性格、喜好，学校情况等。再赠送自己事先做好的相片。让学生扮演角色，做模特儿学生失去了一次学习机会，存在教育权利不公平问题。此外，还有写生角度的差异，教学指导又增加了难度，学生对人物写生一无所知，连临摹一张人物
8、画的经验也没有。想通过这堂课的教学让学生学习一点观察人物与描绘人物的方法、步骤。方法的习得是人物速写的基础与准备。受过专业训练的老师都知道，人物速写不是画一张，上一节课就能学会的，而是“曲不离口、笔不离手”的坚持不懈，而作为基础美术教育的人物速写。让学生达到认识、操作、情感、创造有效整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的美术基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。我认为在义务教育新课程标准下的美术，以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域，即“欣赏与探索”、“创造与表现”、 “思考与评价”、“学习与网站”。而本课属于“创造与表现”这一学习领域。“创造与表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。在本课教学方案中，我主要采用三个有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教育的实际和所倡导的主导方向相协调：1、建立融洽的师生、同学关系。2、以集体合作学习、自己独立学习为主3、以速写形式为主，其他表现方式为辅。
