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1、唐诗宋词是中国古典文学的代表，对古诗的鉴赏能力也是考试考查 的重点。教师指导学生鉴赏古诗词，对古诗词的意境和情怀进行深切的 体会，并将古诗词的深层意蕴有效挖掘出来。让学生在课内古诗词学习 的基础上掌握基本的赏析技巧，对其思想内容、艺术特点、表达技巧、 作家风格等进行高层次的分析评价。以达到由课内向课外延伸的目的， 进而能够扩大赏析面，真正形成一定的古诗词的鉴赏能力，使学生终生 受益。1. 鉴赏。鉴赏艺术形象、鉴赏语言风格、鉴赏语言表达技巧。2. 评价。分析诗歌的思想、感情、内容。描绘的画面，表达的思想感情，赏析词语，赏析句子，诗歌的意象含义，比较鉴赏等。二、赏景诗赏析。1. 描绘诗中展现的图景
2、画面，抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画 面。描述时应当忠于原诗，用自己的联想适当再创造，语言力求诗意。常用术语： 景物的层次感、高低远近，由高及低，由远及近 景物的动静，以动衬静、以静衬动、动静结合。 景物色彩。 形象鲜明，一切境语皆情语。 大处着墨，工笔细描。2. 从动静，写了动景、静景，概括景物所营造的氛围特点。一般用两 个双音节词表达，如孤寂冷清、绚丽清新、热烈欢快、萧瑟凄凉、雄浑 壮阔等。注意要恰如其分地吻合景物的特点和情调。后作结论，组成了 一幅的图画。三、咏物诗赏析。1. 先描述表层对物的感情，再回答深层由物所引发的对人的感情，或此物 所寄寓的其他思想感情。2. 炼字： 指明
3、哪字（词）在句中的含义。（往往一个词就构成全诗的线索感情基调。） 描述诗景。 意境气氛、思想感情。3. 鉴赏语言风格：清新自然、朴实无华、华美绚丽，明白晓畅，多用口语，委婉含蓄、雄浑豪放、笔调委婉、简练生动。4. 鉴赏表达技巧：分析：从修辞方法、表现手法、篇章结构赏析或兼而有之看题。借助诗歌的题目，能够明确诗歌的意象，大体明确诗歌的基本内容。解释这种手法是人的情感、旨趣及运用这手法的好处。（注：语言表述是将诗的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起，流畅优美。） 修辞手法：比喻、比拟、对比、对偶、夸张、谐音、双关、借代、通感、互文、贬 词褒用、等。对比、比兴、象征、以小见大、借古讽今、虚实结合、动
4、静结合、正面描写、侧面描写、渲染（正面着意描写）、烘托（侧面表现，正衬、反衬两种）、白描（用线条勾画，不渲染烘托。例：“父耕原上田，子劚山下荒。”）、用典抒情、欲扬先抑、细节刻画、乐景写哀、赋、比、 /举兴等。篇章结构：1. 层层深入、首尾呼应、卒章显志等。 抒情方法： 直接抒情：（即景抒怀、直抒胸臆）如： 苏轼的江城子：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤 城，无处话凄凉。”作者的感情如江河直下，直抒对亡妻的怀念之情。“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”（王之涣登 鹳雀楼）前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀， 天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融 合在一起。 间接抒情：a. 情景交融：借事抒情、借景抒情（寓情于景）。b. 托物言志：托物寓意（咏物诗）。c寓情与理：怀古伤己（哲理诗）。
