《教科版小学科学三年级上册《金鱼》教学课件教学课件说明及反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版小学科学三年级上册《金鱼》教学课件教学课件说明及反思.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、优选优选文档使用金鱼【授课目的】知识与技术1.鱼类有适应水生环境的结构，拥有生命体的基本特色。2.金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。3.金鱼和蚂蚁拥有相同的生命特色。过程与方法1.用实验的方法证明自己的猜想。2.连续利用维恩图比较动物的相同和不相同。感情、态度、价值观培养喜爱小动物的感情，培养用实考凭据证明猜想的态度。【授课重点】经过观察金鱼的生活，认识水生动物与陆生动物的相同和不相同。【授课难点】学生有想法时用实验的方法进行考据。【授课准备】每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。【授课过程】一、导入谜语：水里生来水里长、一双大眼鼓囊囊、甩起漂亮大尾巴、嘴里吐出一
2、串泡。联系生活谈对金鱼的认识。经过谜语和联系生活实质，引出本课课题，激发学生学习兴趣。优选优选文档使用二、新课（一）观察金鱼的形态结构和吃食课件出示观察问题1.观察金鱼身上长有什么？有什么作用？2.观察后，简单的画出金鱼的样子，并标出各部分名称。3.给金鱼喂食，观察它怎样吃食？学生分组观察、报告教师依照学生报告板书提问：鱼缸里除了沉下来的鱼食，发现其他物体了吗？引导学生观察金鱼的排泄学生观察、报告。小结：金鱼有进食，有排泄，说明它很健康，只要有生命的动物都会有这样正常的新陈代谢。经过观察和板书画金鱼身体，认识金鱼各个器官的作用，是学生整体感知金鱼，激发学生进一步学习的兴趣。（二）观察金鱼呼吸提
3、问：小金鱼的嘴为什么总是不停的张合？可能与什么有关系呢？学生猜想介绍实验仪器：滴管、对金鱼伤害小的食用色素注意：滴管放入要轻，不然小金鱼会惊讶吓乱游。在金鱼嘴前轻轻挤出红色的水。优选优选文档使用滴管轻轻的从水中拿出。学生实验，报告。提问：你看到什么现象？说明什么？实验现象不是很明显，有很多组没看出现象，只有少许组观察到了现象。尔后让学生观察金鱼的呼吸视频，别人的明显的实验，来填充我们实验的不足。课件出示金鱼呼吸，教师合时讲解。课件出示金鱼的腮的结构，认识金鱼的腮的结构功能。经过实验，引导学生积极研究、合作意识，培养学生优异的学习习惯和科学研究的方法。（三）比较金鱼、蚂蚁的相同与不相同谈论：小组
4、内谈论金鱼和蚂蚁的相同与不相同，填在课本上的维恩图内。学生报告，教师合时总结。设计妄图：经过比较蚂蚁和金鱼的相同和不相同，让学生渐渐形成对生命体特色的认识。三、练习牢固1.鱼全身长有，用呼吸，用游泳。2.我是小画家自己画出一条鱼，并标上它各部分的名称。四、总结1.经过本课的学习，你知道了什么？优选优选文档使用2.把观察后的金鱼养在教室，方便学生连续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。设计妄图：经过长时间的饲养金鱼，让学生不停去认识、认识金鱼，养成平时观察思虑的习惯，课程不因下课铃声的响起而结束。更正后的说明对于金鱼的呼吸由于实验收效不明显因此，开始我直接省去了学生实验的过程，在上
5、课的过程中发现这样的收效不好，由于科学自己是一门以实验为基础的一门学科，应依照一个原则：能让学生进行着手操作的，就必然要进行操作，对于这个实验诚然收效不明显，但仔细观察能看到收效，还有着手实验是学生应该具备的一种习惯，因此又加上了学生实验这一授课环节。诚然用视频代替实验简单有效，但是却不能够够这样做，除非有害的或我们无法进行的实验，不然视频只能是对实验的个补充，不能够去代替实验。自然这样课堂的时间有些紧张，但我认为我们科学课应教给学生的是学习的习惯，一种乐于着手，乐于研究的好习惯，而不是让学生记住了多少知识。金鱼授课反思本节课中观察金鱼的呼吸，这个活动实质操作的成功率不高，且费时间组织。我重点
6、进行了弃取，第一省略了一分钟记录嘴巴开合的次数，学生早已发现鱼的嘴巴和鰓是在不停的开合的，再进行记录价优选优选文档使用值不大。学生从金鱼嘴巴开合是在不停的喝水吗？张开谈论，都能顺利获取鱼是在呼吸，不是在喝水。详尽怎么呼吸？在学生描述的基础上，我让学生进行了相应的实验，我在授课过程中没有只把看到现象，作为衡量这部内容成功与否的唯一尺子，而是引导学生学会研究的方法，先让他们解析猜想，尔后像科学家相同想方法考据自己的想法，我感觉，这才是科学课要达到的。对于金鱼呼吸实验，由于金鱼是有生命的动物，让它乖乖的吸入红色食用色素调制的水，真的太难了，因此课上出现了部分小组没有成功的现象，但我不希望这样而影响学生研究能力的形成，我告诉学生科学家在做实验是也经常失败，我们失败一次，没关系。同时我利用课件来辅助授课，让学生经过观看课件认识金鱼呼吸的过程，尽量填充实验失败对学生造成的影响。收到了优异的授课收效。再就是对于这节课的谈论环节，经过一个简单的表格，特别直观形象的把学生对知识的掌握情况显现了出来，使学生、老师对这节课的掌握情况如数家珍。还有就是用实物投影的收效很好，平时上课时多用，由于它对于显现学生的各种情况都特别方便有效。
