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1、七下第一单元单元整合课例领会关键语句段落感悟名人品格气质【设计意图】本单元所选课文都是讲述名人故事，学习木单元了解这些杰出人物的经历， 认识他们所做的贡献，感受他们的崇高品格，学习他们良好的习惯和治学方法。邓稼先记叙了卓越的科学家、爱国者邓稼先为我国成功研制原子弹等核武器 所做出的重大贡献。说和做一一记闻一多先生言行片段记叙了充满爱国热情 的诗人、学者、民主战士闻一多的事迹。回忆鲁迅先生（节选）回忆了伟大 的文学家鲁迅先生日常生活的细节。本节课选择这三篇文章进行整合，重点在于 整理积累名人的品格气质，学会捕捉关键语句或语段理解文意，并体会表达的妙 处。【教学设计】教学目标：1、梳理文本，整理名
2、人事迹，概括人物精神品质。2、品析语句，感悟名人品质。3、分析表达的妙处。教学重难点：1、品析语句，感悟名人品质。2、分析表达的妙处。教学设计：-：导入二：任务一温习旧知，提炼品质。活动一：概括文本，“通过学习，我认识了o ”任务二 品析语句，感悟精神。活动二：捕捉关键词语或段落，揣摩细节描写，分析人物性格。任务三 多种表达，深入探究。活动三：品析语段，分析抒情议论表达方式的作用。任务四尝试练笔，抒写人物。活动四：以我的朋友为题，写一个200字左右的片段。【教学过程】一：导入同学们：在中国璀璨的五千年文化中留下许多悠久的历史文化，更是有 一批批伟大的名人留下丰富的人文遗产，本单元的儿篇文章让我
3、们认识了我国现 代军事的奠基人邓稼先，爱国民主战士闻一多，中国脊梁鲁迅先生，今天让我们 再次重温这几篇课文，学习他们的优秀品质，并尝试各种写作方法，来抒写人物 精神。二：任务一温习旧知，提炼品质师：本堂课我们共同来完成四个任务。首先是第一个人物：温习旧知，提炼 品质。同学们，这几篇课文我们都学过，现在请同学们使用“通过学习， 我认识了0 ”来温习所学课文，可以多角度谈谈自己对这几篇文章更深的理解。生：通过学习邓稼先，我认识了邓稼先鞠躬尽瘁，死而后巳的奉献精神。 生：通过学习邓稼先，从作者杨振宁至情至深的笔触中我了解了邓稼先 朴实、敦厚、温和的性格与气质。生：通过学习邓稼先，我了解到邓稼先对中国
4、所做的伟大贡献，更被他 淡泊、质朴所感染。生：通过学习说和做，我认识到闻一多是一名卓越的学者，一名伟大的 爱国者，是一位言行一致的志士仁人。生：通过学习说和做，我看到了闻一多先生的严谨刻苦的治学精神，无 私无畏的斗争精神，澎湃执着的爱国热情。生：通过学习说和做，我认识了闻一多言行一致的高尚品格。生：通过学习说和做，我认识到闻一多先生是一个有着大无畏精神的革 命斗士，长须飘飘走在队伍的最前面。生：通过学习回忆鲁迅先生，我领会到作者萧红对鲁迅先生的景仰、敬 爱之情。生：通过学习回忆鲁迅先生，我看到鲁迅先生零碎的日常生活片段。生：通过学习回忆鲁迅先生，我认识了不一样的鲁迅先生，他平易近人, 他工作认
5、真，他观察事物仔细，他关心他人。师：是的，这几篇文章我们认识了几个伟大人物，他们的精神品质高贵有质 朴，值得我们学习，请同学们多阅读、多积累。三：任务二：品析语句，感悟精神师：在单元目标中要求我们在学习本单元的过程中关注关键词语与段落，品 味其含义，那么接下来我们就来品析语句，感悟精神。师：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他 的性格与品质。”试说说你对这句话的理解。（屏幕显示）“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性 格与品质。邓稼先生：为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先 的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格
6、与品质决定的。所以作者说，如果 邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。师：这句话点出这篇文章人物的精髓，所以关键语句能起到揭示主旨，画龙 点睛的作用。师：我们再来看看闻一多这篇课文中的句子，体会这几个句子的妙处。（屏幕显示）明知凶多吉少，而闻一多先生大无畏地站在群众大会上，大骂特务，慷慨淋 漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”他“说了。说得真痛快，动人心，鼓斗志气冲斗牛，声震大地！他“说” 了： “我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备 再跨进大门。生：这儿个句子通过使用描写语言和动作的词语，细节刻画，我们收获了一 位大无畏的革命家的风采。
7、师：文中这样的例子有很多，关键词语能够起到突出人物性格，使人物形象 更丰满的效果。师：我们再来看看回忆鲁迅先生这篇文章，这篇文章更是作者箫红使用 细腻的笔触透过一个个特写镜头把不一样的鲁迅先生呈现在大家面前。哪位同学 来分享一下。生：开头段落直接描写，别具一格，描写鲁迅先生的笑声是明朗的，写出鲁 迅先生的真诚，乐观开朗、平易近人。（屏幕显示）鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁 迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起来。师：这位同学概括的很到位，那我们再来思考：作者为何开篇要从鲁迅先生 的笑写起？生：寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一
8、些人 心目中严厉的鲁迅形象形成了鲜明对照，吸引同学们的阅读兴趣。师：这也是关键语句发挥的作用。我们概括为：关键词语或段落在文中能起 到揭示主旨画龙点睛、体现人物性格、有助于理解文意推动情节发展等作用，希 望同学们在学习中不断积累与实践。（屏幕显示）关键词语或段落作用：揭示主旨画龙点睛体现人物性格有助于理解文意推动情节发展等四：任务三：多种表达，深入探充师：文学作品一般都会使用多种表达方式，比较常见的表达方式有哪几种？生：记叙，描写，说明，议论，抒情。师：本单元的儿篇文章较好的使用了儿种表达方式，接下来我们来举例总结 表达的妙处。请同学们分析这几段文字。（屏幕显示）邓稼先是中国几千年传统文化所孕
9、育出来的有最高奉献精神的儿子。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。生：我来点评第一句。这句话使用议论、抒情的表达方式，是说中国几千年 传统文化讲究人与人之间关系的和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、 朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格, 高度赞扬了邓稼先的优秀品质。生：我来点评第二句。这句话使用夹叙夹议的手法写出了闻一多对“说”与 “做”的态度和原则一一严谨踏实、勇往直前、坚持不懈。生：我来点评第三句。这句使用抒情、议论的表达方式写出鲁迅先生作为普 通人平静而祥和、伟大而平凡的状态，表
10、现了鲁迅先生心态平和、外表朴实，不 张扬和慈爱的特点。师：在写人的文章中，运用抒情议论的表达方式，既提炼了人物的精神品质， 也对文章主旨起到了升华的作用。同学们在写作实践中可以有意识的进行尝试。（屏幕显示）抒情议论作用：既提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。五：任务四：尝试练笔，抒写人物师：通过学习这几篇文章我们既要明白邓稼先、闻一多、鲁迅先生伟大人物 的精神品质，感受其精神内涵，作为我们成长的标杆；又要学习优秀作品的写作 特色，运用到我们的写作实践。师：这几篇文章中我们要关注到写人物既要写出人物的外在特点，也要写出 人物的精神内涵，可以借助关键词语与段落，可以关注细节描写，可以将抒情议 论等表达方式相结合，请同学们接下来进行课堂小练：以我的朋友为题，写 一个200字左右的片段。（分享略）师：下课。
