《一年级《画》教案范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级《画》教案范文.docx（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 一年级画教案范文 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。 画学问点 画 远看山有色，近听水无声。 春去花还在，人来鸟不惊。 解释： (1)色：颜色，也有风光之意。 (2)惊：惊讶，可怕。 译文： 远看高山颜色光明，走近一听水却没有声音。 春天过去，可是照旧有很多花草争妍斗艳， 人走近，可是鸟却依旧没有被惊动。 ： 高鼎，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战斗之后，大约在咸丰年间(18511861)，其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是由于他写了一首出名的有关放风筝的村居诗。著有拙吾诗稿。 鉴赏： 看远处的山往往是模糊的，
2、但画上的山色却很清晰，在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了。而画上的花，不管在什么季节，它都盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走。但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。全读起来好像行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。远看山有色， 远山含笑，有色便是好山，何为有色?清秀俊朗红湿绿垂是色，寒色苍苍亦是佳色，奇傀峭拔也是异色，只因其距离而产生美感，让人觉其有无限的风光。此乃是“静境”，静境之美出乎首句，在于有静心者能品之。这就好比是阳春白雪，一开头就将下里巴人给赶出了艺术空间。取消了急躁者的观赏美的资格。在这里，任何的急躁都
3、不行，有的只是心静如水。但不是死水而是活水。你看画中有水呢?一汪春水有着挡不住的盛情倾泻而出。一种流淌之美跳动于诗人的眼中。 近听水无声。 源头活水本是“动境”，而无声二字又进入静境，安静致远。和首句并无冲突之处。动静的取舍上诗人可以说是能够做到游刃有余。是什么如此奇妙?静的如此让人难以放弃去一探毕竟，这样，我们就会接近此诗此画，这样心神和山水便靠近了。一切的妙处只是由于“无声”，无声是一种美。王羲之的诗中有“在山阴道上行，如在镜中游”，便也是这种美。有声无声都溶在一起，完善的天籁之声!庄子所提的“天籁”之声就是如此，当“天籁”与“人籁”“地籁”一起时，便共同构成一个常人无法言语的自然之声。
4、春去花还在，人来鸟不惊。 花儿在那个最美的季节里尽情的开放，并最终将自己的生命燃烧般的开到最美。美到极致后，飘然而去。但此中花儿不谢，只因在画中。不仅仅是如此，写的近近是画中的花，是春尽之时，花儿尽逝，无处得美而伤怀的感受在里面。 鸟儿不惊，不知青春已尽，岁月已逝。徒留下多少懊悔。 诗中的画好像代表着一种幻想，一种可见而不行得的幻想，但那种幻想只是在人的心灵处于一种宁静的状态中我们才能够想起。但不行得已是事实，诗人唯有带着淡淡的幽思去寻找世间最终的能够寄予情怀的东西。人已去，空留花，鸟未惊，人又来，没有永恒的漂亮，而一切的漂亮都将隐于虚幻。 画教案 【教学目标】 1、熟悉“远、看、近、听、春、
5、还”六个生字。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 3、了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生喜爱自然和宠爱朗读古诗的情感。 【教学重点】 1、能正确认读本课的生字， 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 【教学难点】 1、理解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 2、通过观看图画和学习课文，理解诗句的意思，能用自己的话说出诗的意思，受到美的熏陶 【教学时数】 一课时 【教学过程】 一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课 师：小朋友，从开学到现在，我们学过了不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。”
6、这首儿歌是个谜语，谁知道谜底? 生：小朋友都好聪慧，今日我们一起再来学习一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底。 二、初读古诗，整体感知，认读生字 1、教师给学生呈现媒体资源，引导学生先整体观看图画，再由远到近地观看，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的美丽的情境中。 2、方法多样，学习生字： 学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不熟悉的字就请拼音朋友帮助拼一拼，多读几遍。 同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法稳固读音。 拼字嬉戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。 三、诵读古诗，绽开想象，体会感情 1、学
7、生自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。 2、依据学生学习的状况调整教法，学生喜爱读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下： “远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢? “近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢? “春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，
8、花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢? “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只得意的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗? 3、指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来观赏一下这幅漂亮的画，多媒体课件展现整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最终熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。 四、趣味练习，书写生字 1、找朋友嬉戏，把本课的几对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的嬉戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。 2、指导书写“远、看、近、听、春、还” 五、课外延长，再现情境 师：(布满激情地)这首诗可真好玩呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些好玩的诗吗?(学生扩展背诗，激发宠爱朗读古诗的情感。) 师：回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语诗，假如猜对了，就画一幅漂亮的山水画送给他们作为嘉奖，并搜集更多古诗参与下周班级开展的“古诗诵读会”。
