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1、把最美好的东西给最美丽的童年我们为什么要研制小学生基础阅读书目？一、基础阅读书目研制的必要性书目研究与制作的历史中国是个重视书目的国家，早在西汉时由学者刘向编撰的别录一书，其中就著录有列子目录，这也是“目录”一词的最早出处。从汉书开始，历代史书很多都有“艺文志”，都将当时现有的图书开出目录记载下来，后来一些私人藏书馆、国家编修图书集成活动以及一些学者也编制出了很多书目图书，其中最著名的如清代纪晓岚的四库全书总目提要等，中国传统学问中的目录学历来被视为读书的“钥匙”，而这些书目也确为时人查找图书和后人搜罗研究带来了很大的方便。 开列推荐阅读书目，古已有之。比如，孔子亲自为学生整理删定“六经”即是
2、推荐阅读书目；出土的敦煌遗书中就有被人称作“唐末士子读书目”的推荐书目，是现存较早的推荐书目文献；宋代以后，很多学者给读书人开列过推荐书目，比如元代学者程端礼、明末学者陆世仪、清代学者李颙、龙启瑞等，以及民国学者胡适、梁启超、章太炎、顾颉刚、孙伏园、汪辟疆等。 1949年以后也有一些学者开列过推荐书目。而所开列书目最为著名影响最大的学者是清代的张之洞。清光绪初年，张之洞因一些读书人问他该读何书何本最好，而著书目答问，挑选2200余种图书，以指引治学门径，为读书人所称颂，影响近半个世纪。在国外，推荐书目也是比较通行的做法。不但一些重要的学者会为中小学生开书单，大学每一个学科的教授，第一节课几乎都
3、会拿出一个希望学生阅读的基本书目。美国、英国、日本等国，都有各种各样的推荐书目，其中既有政府、各科研术机构开列的书目，也有评论家、作家以及报纸杂志等推荐的书目。 书目研究与制作的重要性二十年前，人们就惊呼进入了知识大爆炸时代，这源于新的知识每年以几何级的速度在累积着。如今仅我国每年就有30万种中文图书出版。现在，每个人一生读尽自己所从事领域的图书都已经远远不可能了，更何况还有所从事领域之外的一些图书需要注重。在阅读方面，“望洋兴叹”早已成为人们眼前的现实。所以，选择一些具有经典性或实用性的图书推荐给不同领域的读者，让普通的读者有一个基本的阅读“地图”，已经显得越来越重要了。 当今社会，各国的竞
4、争表面是经济的竞争，本质上则是文化和科技的竞争。提升国家和民族的文化软实力，已经引起我们国家和社会的普遍重视。提升文化软实力，一方面要重视教育、科研水平的提升，另一方面提升全民阅读水平也极为重要。而我国的全民阅读水平很低，与我们的文化发展目标还相差很远。根据中国出版科学研究院2009年4月22日发布的全国国民阅读与购买倾向抽样调查报告，我国0-70周岁国民图书阅读率为52.45，18周岁以下未成年人图书阅读率为81.4，成年人为49.3。50%以上的成年人不读书，已经成为制约公民素质提升的关键因素。制约全民阅读水平提升不上去的原因很多，其中没有一个全社会基本认同的基础书目，人们囿于图书选择困境
5、也是重要的原因也是不可忽视的。一些真正的好书很难走进人们的心灵，就不可能真正地建立起对于书的热爱。所以，我们呼吁尽快建立国家基础书目制度，积极支持阅读推荐书目的研究和推广工作，根据学前和小学阶段的儿童、各年龄段的中学生、大学生以及教师、企业家、公务员等各领域、不同群体，尽快研制不同的基础书目和推荐书目，最后形成我们这个民族的基础书目。国家基础阅读书目与民族共同思想基础中共中央总书记胡锦涛同志以前提出，“要大力建设社会主义核心价值体系，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础”。无论是学校还是社会，我们亟需重建共同的语言，我们亟须拥有共同的价值取向，我们同样亟需用真诚的共同行动，来创造共同的未
6、来。为此，我们首先需要拥有共同的历史、共同的英雄、共同的文化符号、共同的心灵密码-也就是说，我们需要通过共读，通过对话和相互用文字交流(共写)，来实现真正的共同核心价值与思想基础。 共同核心价值和思想基础的关键是共同的文化认同，包括我们每个个体的自我认同，也包括一个民族的自身文化认同。也就是说，为了使我们的存有充满意义，我们必须回答以下问题：我们是谁? 我们从哪里来?我们想到哪里去? 如果没有共同的神话与历史，没有共同的英雄与传说，没有共同的图画与音乐，没有共同的诗歌与小说，我们就不可能拥有共同的信仰、共同的道德标准和对未来的共同的愿景，也就没有核心价值体系和共同思想基础。 为了寻找到我们自身
7、，我们需要共读我们的神话与历史。通过共同阅读盘古开天地、女娲造人、后羿射日和嫦娥奔月、精卫填海和夸父逐日、炎帝与黄帝的战争与结盟，我们将真正地成为同一个中华民族祖先的文化后裔。然后，通过阅读希腊神话和希伯来神话，通过阅读世界历史，通过阅读美洲的发现和南北战争解放黑奴的历史，我们了解其他民族所拥有的历史与传说，我们和整个人类的文明在更大的生物圈里融为一体。只有拥有共同语言、共同经典的民族才是一个民族共同体，而不是聚集在一起的人群；只有拥有共同基本立场与价值观的社会才是一个真正的社会共同体，而不是一盘散沙。没有共同价值、共同愿景的一群人严格来说称不上是一个真正的社会，更谈不上是一个共同体。目前书目
8、推荐活动存在的问题目前，社会上有各种图书目推荐活动，这些推荐活动促进了全民阅读的发展，为人们的图书选择提供了参考，但这些推荐又往往存在以下问题：一是商业性驱动，出版机构为了宣传图书而造势的情况屡见不鲜，缺乏公益性和公信力。二是畅销书榜单往往以市场销量为衡量尺度，虽不乏好书，但也有一些内容泡沫化的快餐图书，图书内容评价缺乏中立而公正的书评制度加以鉴别推荐。三是一些媒体或民间的推荐图书活动，往往囿于推荐者的小圈子化和个人趣味，使得一些图书推荐缺乏普及性和推广意义。四是推荐图书活动多为年度性质的或某一时的推荐活动，内容上缺乏稳定性，时间上缺乏连续性，选择上缺乏研究性；很少就一个推荐书目连年进行持续研
9、究修订，往往造成推出容易而影响消失也极快的情况。所以，组织优秀的专家团队，建立专门的阅读推广机构，坚持客观、公正、科学的推荐原则，用公益的精神和立场，为中国人研制一个基础书目，就显得特别迫切。二、小学生基础阅读书目研制的重要性童年的秘密与童书的价值远远没有被认识我认为，在所有人群基础书目中，小学生的基础阅读书目最为重要。我曾经说过，童年的秘密远远没有被发现，童书的价值远远没有被认识。对于人的精神成长而言，学校教育就相当于母乳。学校把人类的最重要的知识，用比较科学的方式，整合成为适合儿童接受的形式和内容，在比较06/07短的时间内让学生掌握。但是，学校的教育，学校的教科书教辅书不可能替代儿童成长
10、的精神食粮，就像母乳不可能伴随孩子终身。孩子需要自己的精神食粮，精神的成长依赖于阅读适合年龄发展的优秀作品。儿童的阅读有许多关键期。在生活的每一个时期，儿童都会产生不同的精神饥饿感，需要阅读不同的作品，一旦错过了关键期，精神上的缺失就比较难以弥补。这就是学记所说的“时过然后学，则勤苦而难成”。小学阶段就是所有关键期中最为关键的时期。现代科学虽然还缺少精确的量化研究，但是心理学界一致认为，对孩子来说，阅读是一种全方位、多维度的智力体操，它能使孩子的头脑逐渐变得灵活敏捷，并进一步促进孩子心智的全面成长。在阅读图画书、讲故事、诵读童谣儿歌、用图画表达相整合的过程中，儿童的思维与语言能力得到自由的发展
11、。小学生阅读现状呼唤小学生基础阅读书目目前中小学生特别是小学生的阅读状况令人堪忧。有调查表明，59.2%的学生只用很少的一部分时间来阅读课外书籍，甚至有6.2%的学生阅读时间为零。在竞争激烈的应试压力下，学生课外阅读的时间越来越少。一些懂得阅读重要性的父母，在面对书店里琳琅满目的图书时也很困惑：除了四大名著、安徒生童话等耳熟能详的图书外，应该选择哪些图书给孩子读呢？其实，这也是我们的困惑。我国每年新出版图书有30万种左右，其中少儿读物约4万种左右，常销的书还有数十万种。在这浩如烟海的童书中，究竟那些书最适合各年龄段孩子阅读？如果说成年人多少可以自主选择他们的书目，至少可以借鉴各种工具找到他们需
12、要的书目，小学生则很难做到自主选择他们的读物。他们是最需要帮助他们提供一个基础书目的群体。一旦在他们精神成长最敏感的时期遇到好的书，他们就可以形成一个好的“胃口”，就可以对图书充满着期待和感情。而一旦选择了不好的图书，就会“倒胃口”，就不会对阅读产生兴趣。因为只有真正的好书，才能够走进孩子的心灵，才能够点燃小学生的阅读兴趣。我们希望拥有这样的未来，那就是通过新教育人，以及所有和我们有相同志向的人们的卓绝努力，让所有的孩子共同沐浴于美妙的诗歌里，共同陶醉于神奇的童话里，共同生活在伟大的历史与神奇的科学世界里，沿着彩色的阶梯健康成长。将来孩子们长大后，会因为在童年时读过相同的书籍而拥有共同的梦想，
13、拥有共同的语言密码，可以无障碍地沟通，可以真正地生活在同一个社会，同一个时代，同一个世界，从而可以真正地拥有同一个梦想。三、小学生基础阅读书目研制的理念、原则与过程为了推动小学生基础阅读书目的研制工作，2010年，我们在北京正式成立了新阅读研究所。在各项工作中，研究所的最重要的中心任务之一，就是研制包括小学生、中学生、大学生、教师、父母、公务员、企业家基础阅读书目在内的各种群体的阅读书目。其中，2011年的工作重点就是研制出和推广中国小学生基础阅读书目。小学生基础阅读书目的研制理念在小学生基础书目研制的过程中，我们团队经过反复讨论，形成了比较一致的研制工作必须遵守的基本理念。这些理念是我们在选
14、择书目、审查内容、确定重点时必须首先考虑的问题。具体来说，我们的研制理念主要有以下几点：第一、关注作品所体现的核心价值观。价值问题是我们研制书目的出发点之一。一般来说，“真”、“善”、“美”是最人们普遍认同的最简练、最基本的价值。对“真”、“善”、中国小学生基础阅读书目-导赏手册“美”的认知和追求，是具有普遍性的人类基本价值，是每个民族、在生活实践中的基本度量衡，也是每个人成长中具有基础性意义的“立人”之本。科学、人文和文学作品，是表现“真”、“善”、“美”的有效文本形式。科学是研究各种现象的本质和规律的知识体系，是反映事实真相的学说。其重在追求“真”，其最高追求是兼具“善”与“美”。人文是文
15、化生活中与人关系非常密切的先进部分和核心部分，主要体现在各种艺术样式以及先进的价值观及其规范，是重视、尊重、关心、爱护人的文化。其重在追求“善”，其最高追求是兼具“真”与“美”。文学是描写社会生活和心理活动的语言文字的艺术，其重在追求“美”，其最高追求是兼具“真”与“善”。三者的关系可以用下图表示：文学即使揭露“丑”，也是为了彰显何为“美”；科学即使揭穿“假”，也是为了诠释何为“真”；人文即使分析“恶”，也是为了突出何为“善”。所以，作为必要的推荐和有限而有效的普及，我们应该努力将那些臻于“至真至善至美”的文学、科学、人文作品和成果，尽最大可能遴选出来给那些适合的人群去阅读、分享和欣赏。所以，最大程度地追求和展现“真”、“善”、“美”，是新阅读理念中的核心价值观，也是我们研制中国小学生基础阅读书目的核心理念。真、善、美的核心价值，可以具体展开为横向与纵向两个维度。横向维度包括人与现实世界的关系和人与优秀文明成果两大方面。从人与现实世界的关系维度来看，主要有八个价值领域，分别为：人与自我、人与家庭、人与社会、人与国家、人与自然、人与世界、人与历史、人与未来。这八大关系，分别体现了一个人的人生观、家庭观、群己观、国族观、自然观、国际观、历史观和宗教观。可以用下表来表示：八个价值领域的关系分析在八大核心价值领域可以概括为两个方面的内容：一是人与自己及周围
