《小学一年级语文《雨点儿》教案及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文《雨点儿》教案及教学反思.docx（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小学一年级语文雨点儿教案及教学反思 学习目标 1、熟悉11个生字，在识字过程中积存识字方法。 2、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。 3、有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写英雄字的根本笔画。 4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。感受雨点儿的得意，感悟雨点儿给人类、给世界带来了漂亮。 教学重难点 识字、写字和练习朗读是教学的重点 通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。 课前预备 制作课件 引导学生观看下雨的情景 录音机、磁带 教学时间：2课时 第一课时 课时目标 熟悉11个生字，正确、流利地朗读课文，会写“方、半、巴”3个字。 教学过程 1、提
2、醒课题 （1）小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（课件播放歌曲小雨点） （2）这首唱歌的是小雨点儿，我们来看看。（课件播放动画）多得意的雨点呀，你们想和它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿）（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！ 2、读课文 （1）听课文录音。 （2）学生自由读课文，要求：把不熟悉的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。 3、读文识字 指名分自然段朗读课文。（课件出示自然段，随机进展生字词语教学） 第一段 （1）出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。 （2）认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什
3、么东西从空中飘落。 其次段 （1）读“半空”。 （2）出示“问”，文中是谁问谁？问什么？（指导读好问句） 第三段 小雨点儿是怎么答复的？（出示“答复”，指导学生读正确；出示“地方”，“方”字读轻声。） 选择自己喜爱的自然段，读给同桌听，相互帮忙，把课文读正确。 4、稳固生字 （1）识记字形 生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法，速度最快。（课件出示） （2）小朋友们，雨点儿看到你们学得这么仔细，可快乐啦，它们也想和你们做做嬉戏，看谁最聪慧。 做“雨点儿落在哪里”的嬉戏，“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿”落到生字上。 5、指导写“方、半、巴”三个字。 （1）观看“方”、“半
4、”、“巴”在田字格中的位置。（课件出示） （2）课件演示字的笔顺，学生书空。 （3）教师范写。 （4）学生练习，教师巡察，订正写字姿态。 其次课时 课时目标 理解课文内容，进展说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。 教学过程 1、复习导入。 （1）（屏幕上消失一幅下雨图，伴随着稍微的下雨声）师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进展一次旅行。 （2）想和雨点儿一起去旅行，先要和刚熟悉的生字朋友打招呼，要不，它们会挡住你们的。（课件一个一个出示生字认读） 2、学习课文。 第一段 （1）自由读（可以配上自己认为适宜的动作） （2）指名读，说说自己读懂了什么？
5、 其次四段 （1）数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，你听！（放录音） （2）出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。 （3）（课件对话局部变颜色）你们喜爱当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜爱当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。 （4）指名读，师随机问：你为什么喜爱小雨点儿？你为什么喜爱大雨点儿？ （5）指导朗读（同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读，在读中感悟雨点儿的热忱、欢乐）（课件出示配上对话的插图） （6）戴上头饰表演读。师：教师这儿有两个头饰，谁情愿戴上表演大小雨点儿的对话？ （7）课文学到这儿，你发觉了什么？（小雨点儿要去有花有草的地
6、方，大雨点儿要去没有花没有草的地方） （8）你还有什么疑问吗？ 过渡：是呀，他们为什么要到这些地方？ 第五段 1、学习第一句 （1）小雨点要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨点儿落到这些地方会说些什么呢？ （2）你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”（课件展现动画生长一） （3）让我们一起来美美地读读这个句子吧！ 2、学习其次句 （1）大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？ （2）不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。（课件展现动画生长二）你看到了什么？ （3）指导读最终一句。 3、雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样？（课件出示红花绿草图片）出示句子“雨点儿从
7、云彩里落下来”，结合观赏到的图片，绽开想象，仿照句子说雨过后大自然生气勃勃的景象。 小草从_。 小花从_。 从_。 4、争论沟通：那些花儿、草儿肯定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？雨点儿们又会说些什么？ 5、课后延长 （1）假如你是雨点儿，你想到哪里去？给它们带去什么变化？ （2）把刚刚说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上奇妙的插图。 2.小学一年级语文雨点儿教案 教学目标： 1、在阅读中熟悉12个生字。 2、通过自己的观看、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。 3、通过共性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。 教学重点： 通过朗读，让学生知道雨水
8、与植物生长的关系。 教学地点：教室（一年一班） 教学手段：利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字到达教学目的。 教学预备：多媒体课件。 教学方法：自主、合作、探究式学习方法。 教学过程： 1、揭课题 （1）播放电脑课件，观赏小雨沙沙 师：同学们，教师给大家带来一首特别好听的歌，会唱的同学请跟着唱。 （2）问：看了课件后，你有什么体会？ （3）板书课题：雨点儿 师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，奇妙地引入新课激发学习兴趣。） 2、知全文 （1）自由阅读课文 要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。 （2）沟通 师：读了课文你知道了什么？ （从整体入手，
9、以读为主。充分的自学为合作学习和全班沟通做好预备，敬重学生的共性进展。） 3、巧识字 （1）学生提出自己不明白的词句。 （2）引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。 a、出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。 b、出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。 （3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飘舞的雪花数不清） （4）认读“云彩”“飘落”。 （播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。 （5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。 4、读
10、理解“问”、“答复”。 （1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。 （2）沟通，指导朗读问句“你要到哪里去？” （3）读课文找一找，小雨点儿是怎样答复的。出示新词“答复”，指导学生读正确。 （4）小雨点儿答复大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？” 5、读“方”。 认真读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。 6、桌间相互读课文。要求：正确、流利。 （借助课件阅读，使各种感官都沉醉在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观看智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。）
11、7、读中悟 （1）学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。 （2）教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。 （3）出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，绽开想象，仿照该句子说说雨后大自然生气勃勃的景象。 （4）顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的根底上齐读第5自然段。 （5）争论沟通：这都是谁的功绩？你想对雨点儿说些什么？ （6）依据学生的答复，让学生带着对雨点儿或宠爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。 （7）请学生推举读得好的朋友为师生做朗读表演。 （敬重学生生活阅历、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放
12、手让学生自由读文后沟通，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生熟悉到自己学习的价值，增加做学习仆人翁的意识。） 8、悟中品 （1）选择自己喜爱的局部，想怎么读就怎么读。 （2）全班沟通，说说你为什么喜爱这样读。沟通中，引导学生评价自己，相互评价。 （朗读是学生对课文理解熟悉的外表化表现，应当带有深厚的共性化颜色。应引领学生充分进展语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。） 3.小学一年级语文雨点儿教学反思 在执教完雨点儿一课后，我发觉在课上有两点考虑不充分，而耽搁了时间，影响了教学效果： 1、儿化音的指导。 受环境影响，平常学生无论在家还是在学校与人沟通时，很少用到儿化音，所以在学习雨点儿一课时
13、，为了指导学生读好“雨点儿”一词花费了不少时间，但效果并不显著。究竟习惯一旦成形，再订正就困难的多了。但在课上，我有些急功近利，总想着一下就帮孩子们改正过来，所以这一环节较拖拉，铺张了不少时间，其实这并不是什么大问题，完全可以在以后的教学过程中渗透此方面的训练。 2、备学生不充分，没有提前化解难点。 雨点儿一文虽然篇幅不长，但朗读并不简单。首先文中有几处长句子：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”“没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。”学生开头不知道怎么停顿，所以开头大局部孩子这几处都没有读好。这是课前我所没有预设到的，没想到这几处是学生朗读的难点。等发觉问题解决问题之后又铺张了不少时间。 所以，要想实现课堂教学的高效，教师课前必需进展充分的备课：备教材
