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1、三位数乘两位数笔算乘法说课稿平罗城关一小 沙艳红今天我要进行说课的课题是三位数乘两位数笔算乘法。首先，我对本课题进行简单分析。一、说教材的地位和作用本节课的内容是人教版小学数学四年级上册第四单元的内容。在此之前，学生已经学习了两位数乘一位数和三位数乘一位数口算，以及两位数乘以两位数的乘法笔算，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。学习本节课的内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并且为今后进一步学习小数乘法积累经验。因此本节课在整个教材中起到承上启下的作用。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：使学生经历探
2、索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算2、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。3、情感目标：使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。三、说教学的重、难点本着小学数学新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。教学难点：笔算乘法积的定位。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。四、说教法“教
3、必有法而教无定法”，只有方法得当才会有效。根据本课内容特点和四年级学生思维活动的特点，我采用直观演示、设疑思考、集体讨论等方法。五、说学法“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的知识。首先，教师应创造一种环境，引导学生从已知的、熟悉的知识入手，让学生自己在某一种环境下不知不觉运用旧知识的钥匙去打开新知识的大门，进入新知识的领域，从不同角度去分析、解决问题，发掘不同层次学生的能力，发掘学生的创新精神。六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。各项活动的安排也注意互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。一、 创设情境，复习旧知，导入新
4、知1、 口算训练师：咱们先进行口算大战，看看谁的表现最出色。2330 4720 4219 58412、 笔算： 4326 1234让学生独立完成笔算后，由学生说说笔算的方法及应注意的问题。师：我们学习了两位数乘两位数的笔算方法，今天我们来进一步学习三位数乘两位数的乘法。（板书课题）（这一环节不仅复习了旧知，而且也为后面新知的学习打下基础）二、自主交流，合作探究，获取新知出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京有多少千米？（1）让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。（2）根据已知量和所求量列出算式（3）由学生列出式子，师板书：14512（一）、
5、估算师：那你可以估算出14512的大致范围吗？估算时，我们是先把一个数看成整十、整百，再进行估算。小组交流讨论，你是如何估算的？（小组交流讨论3分钟）师：哪位同学把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢？生：把145看成150,15010=1500,1502=300，相加等于1800。所以我觉得，大约是1800千米，但比1800小。（一定有生可以得到）（二）、笔算师：这个同学很有想法哦，那他估得接近14512的积吗？我们一起来探讨一下14512到底等于多少。那要如何准确算出14512的积呢？生：用竖式计算。师：也就是笔算乘法（板书）师：那么要如何用竖式计算14512的积呢？先在你们的练习本上试着算
6、一算。（学生尝试计算，师巡视，找二三位同学板演并说出自己的计算方法）生1：拆分法，1452=290，14510=1450,290+1450=1740【不排除会有学生这样做】生2：竖式计算（全班学生齐做，把学生做错的几种不同情况，板书在黑板上）师：我们一起来看看这几位同学的竖式，有什么不一样？你们觉得那位同学是正确的？生：师：我们一起用计算器来验算一下积到底是多少？你算对了吗？让板演正确的学生讲一讲“你是怎么算的”师：那1与5相乘的积要写在哪位数位上呢？是个位上，还是十位上？为什么呢？生：写在十位上，因为1在十位上，相同数位要对齐（此处，学生的表述可能不规范，可能说，“在这里的1表示的是10”，
7、师要予以引导，得到这个之后，师可以再结合14512=1452+14510，让学生明白14512竖式的算理）师：那列竖式计算14512时，要先算什么？再算什么？怎么算？生：2乘以145，再算10乘145师：积要写在哪里？为什么？生：10乘145的积写在十位上，因为1在十位上，数位要对齐师：最后写什么？生：将两次乘积相加师：那其他几个同学的竖式有问题吗？有的话，问题在哪里？生：他没有乘以百位，（师要强调我们现在算的是三位数乘两位数，要记得乘百位，可以和4512进行对比。）师：现在请同学们观察4512、的竖式有14512什么不同？找出其相同点和不同点。（三）、小结三位数乘两位数的笔算方法（1）先用两
8、位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐。（2）再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐。（3）然后把两次乘得的数加起来，注意满十进一。（这一环节，在学生原有基础上，放手让学生自己去探索三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生互相交流，然后全班交流，使学生对算理的理解和算法的掌握更透彻。）三、仔细琢磨，细心计算，巩固新知1、47页做一做。（4名学生上黑板板演，其余学生齐做，师巡视，辅导学困生，集体订正）四、仔细想想，谈谈收获，归纳小结师：今天，我们学会了什么？生：三位数乘两位数的竖式计算师：那现在哪个同学可以来帮我们小结一下三位数乘两位数竖式计算的步骤和要注意的地方啊？生：先分位相乘，再将两次乘积合并相加，要注意相同数位对齐，满十进一。（此处，生的表达可能不够规范，师应给予引导）五、作业布置P50：1、3六、板书设计
