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1、7 、有趣的发现学情分析：“有趣的发现”这一标题，中心词是“发现”，在日常生活中，它的含义是“发觉”，如发现大路上车来车往；在科学研究领域，它的含义是经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律。标题中的“有趣”，是用于修饰“发现”的，能引起学生的好奇心或喜爱。学生的形象思维比抽象思维要发达得多。在理解课文的时候，借助课文中的插图可以起到深入理解书面文字的效果。教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的科学
2、精神。教学重点：1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点：1、学习复述课文。2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。教具准备：课件教学时间：两课时第一课时课时目标：1、能正确、流利、地朗读课文。2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。3、初步理解课文内容。学习课文的第一自然段。课时准备：多媒体课件、小黑板一、谈话导入1、今天，老师想给大家介绍一个人。(出示达尔文像)他是达尔文（词语卡片出示）。对达尔文你了解多少呢？指名说。书上有一段文字是这样介绍他的。（出示课文第一小节，自读、指名读。）说说从这里你知道些什么？学生汇报。（出示词卡
3、：一百多年前）从这个词你知道了什么？（出示词卡：著名）谁能给它找个近义词。齐读第一自然段，教师简介达尔文。今天,我们所要学的课文就和他有关。齐读课题-7.有趣的发现2、解题.(1)从课题我们知道了这个发现十分“有趣”（出示词卡：有趣 指名读）有趣是什么意思呢？(2)真想知道这个发现如何有趣？就让我们到课文中找答案吧。二、初读课文1、自由练读文章。要求:(1) 借助拼音读准生字字音；(2) 标出文中的小节号；(3) 将课文读通读顺。学生按要求读课文,教师巡视指导.2、朗读课文课文一共几个自然段？指名分自然段朗读，纠正读音。三、理解课文。 （一）读第二自然段。1、过渡：达尔文是在哪儿，发现了什么有
4、趣的现象呢？让我们赶快去读读课文的第二自然段吧。2、学生自由朗读。3、你读懂了什么？（1）、（在哪儿发现。）学习第一句。学生：达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。教师加述：作为一名博物学家，达尔文经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。出示词语“考察”，提问：什么是“考察”？（2）、（发现什么。）学习第二句。学生：达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。教师出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。达尔文感到（很奇怪）。他奇怪些什么呢？引导学生说原因。相应在黑板上贴出大翅膀、小翅膀和没有翅膀的代表图。你会用这样的句式说好吗？句式训练：达尔文看到岛上只有_和_，却没有_，
5、感到很奇怪。5、教师引导学生质疑，再读读这个自然段，你还有什么不明白的吗？（三）、读第三自然段1、过渡：还等什么赶快到第三自然段中找答案吧！先来看看达尔文是怎样考察的！2、出示第一句：小朋友，你觉得达尔文找到答案很容易吗？3、你从文中哪些词语感受到的？（许多 反复观察比较 终于）（1）“许多”你猜想一下，达尔文会捉来哪些昆虫？生答（师述：为了方便研究，达尔文捉来了这么做种昆虫，而且每一种的数量也很多。）（2）“反复观察比较”观察比较是为了什么？“反复”一词说明了什么？（师述：是啊，科学家的许多发现，就是在一次又一次的试验中找到答案的，达尔文也不例外。）指名读好词语。（3）“终于”“终于”一词说
6、明了什么？（达尔文找到答案很不容易。师述：没有反复的观察比较如何得来正确的答案呢！）指名读好词语。（4）齐读第三自然段第一句。4、这个答案是什么呢？引导学生自读后三句。（1）指名读。纠正读音。（出示“因为”指导读音）（2）你读懂了吗？你能作为一名小科学家来为我们解释一下，在同样的条件下，这三种昆虫为什么会有不同的结果呢？请学生就其中一种作分析。根据学生的回答板书 经常刮大风 没有的 不会飞 不大可能淹死特大的 能顶住 能生存下来小 的 顶不住 逐渐消失指导学生认读“淹死”“生存”5、引读课文第三自然段6、讨论：小朋友，从达尔文的发现中，你又发现了什么？（只有适应自然环境的生物，才能生存下来）（
7、四）、细读第四自然段。1、齐读课文的第四自然段。2、本文中“有趣的发现指的是什么？3、教师简介这个发现的重要性。四、总结全文。通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。五、指导写字1、(出示词语卡片)读一读生字词,巩固字音。2、指导写字。“较”：车做偏旁时最后一笔应是提。“存”：半包围结构,看准在田字格的位置。3、教师范写生字，学生描红。4、学生在习字册描红,仿影,临写,教师巡视指导。第二课时课时目标：1、能流利地朗读课文,复述课文。2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习
8、达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。课时准备：课件一、检查复习，导入新课1、读生字并给生字扩词。2、说说这篇课文主要讲了一件什么事？二、讲读课文（一）、读第二自然段。1、过渡：达尔文是在哪儿，发现了什么有趣的现象呢？让我们赶快去读读课文的第二自然段吧。2、学生自由朗读。3、指名学生分句读，想想你读懂了什么？4、你读懂了什么？（1）、（在哪发现。）学习第一句。学生：达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。教师加述：达尔文作为一名博物学家，经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。（2）、（发现什么。）学习第二句。学生：达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。教师出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅
9、膀特别大，要么就没有翅膀。发现了这样一个情况，达尔文感到（很奇怪）。他奇怪些什么呢？你会用这样的句式说好吗？句式训练：达尔文看到岛上只有_和_，却没有_，感到很奇怪。5、教师引导学生质疑，再读读这个自然段，你还有什么不明白的吗？6、学生质疑问难（二）、读第三自然段1、过渡：还等什么赶快学习第三自然段吧！先来看看达尔文是怎样考察的吧！2、出示：第三自然段第一句。3、指名读，正音。4、出示达尔文考察时的插图：小朋友，你觉得达尔文考察的时候态度怎样？5、学生：很认真，很细心。6、这句话中哪些词最能突出他的认真的态度呢？（许多、反复、终于）（1）“许多” 你猜想一下，达尔文会捉来哪些昆虫？指名读好词语
10、。（2）“反复”“反复”一词说明了什么？ 指名读好词语。（3）“终于”“终于”一词说明了什么？ 指名读好词语。7、齐读第三自然段第一句。8、终于找到了答案，这个答案是什么呢？请小朋友继续读第三自然段。9、答案是什么？有哪几种情况？根据学生的回答板书10、引读课文第三自然段11、讨论：小朋友，从达尔文的发现中，你又发现了什么？（三）、细读第四自然段。1、齐读课文的第四自然段。2、本文中有趣的发现指的是什么？3、教师简介这个发现的重要性。）（移进第一课时）三、复述课文。1、指导复述课文：教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。2、指名学生读课文。3、学生自由读课文，练习复
11、述。4、同座位练习复述课文，互相纠正。四、总结全文。通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。五、拓展练习你还知道哪些科学家的故事？选一个你最喜欢的讲给大家听。 作业设计： 1、括号里填上合适的词语。 逐渐地（ ） 有趣的（ ） 认真地（ ） 著名的（ ） 仔细地（ ） 重要的（ ） 2、据课文内容填空。 那些没有翅膀的昆虫，由于（ ），就不大可能被刮到海里。 那些翅膀特别大的昆虫，因为（ ）所以（ ） 那些翅膀不大的昆虫，由于（ ）便逐渐地消失了。 板书设计： 翅膀 刮大风 结果 没有的 不会飞 不大可能淹死有趣的发现 特大的 能顶住 能生存下来小 的 顶不住 逐渐消失教后反思：
