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1、2023?滥竽充数?教学设计?滥竽充数?教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我整理的?滥竽充数?教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。?滥竽充数?教学设计1教学目标：1、正确理解?滥竽充数?这个成语故事的内容。2、懂得?滥竽充数?的寓意，学会做人。教学过程：一、揭示课题导入：同学们，你能说几个喜爱的成语吗？学生沟通成语是我们中华民族的绚丽文化。简洁的几个字浓缩了深刻的道理，其中一些成语还有着好玩的故事。今日我们就来学习一个成语故事?滥竽充数?，让我们一起来读一读课题。二、概括文章主要内容，
2、理解成语1、师：接下来，请同学们用自己喜爱的方式自由朗读课文，并简洁说说这个成语故事的主要内容。2、说明成语。课件随机出示三、阅读填表，理解寓意1、师：老师请在座的同学当一回小探讨员，自己来找寻故事背后隐藏的深刻道理。以小组自学课文绽开探讨齐宣王喜爱怎样吹竽齐湣王喜爱怎样吹竽不同喜好结果说明白什么道理2、学生探讨填表。3、学生反应。4、南郭先生就是钻这个空子来参与吹竽队的，当时他看到这个告示会怎么想呢？5、南郭先生是怎样混在乐队里吹竽充数的， 而又不被觉察？出示句子：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。6、指导朗读。师：正是这样，让南郭先生在齐宣王的乐队里混了一次又一次，但他
3、混得了一时，混得了一世吗？结果怎样？出示句子：南郭先生只好逃走了。7、南郭先生听到一个个吹竽的消息时，简直吓呆了，吓得怎样？8、谁来说说这个成语故事给你的启示？四、联系实际，深化寓意列举生活中“滥竽充数之类的事情，找寻身边的南郭先生。五、拓展延长?滥竽充数?教学设计2教学要求：1、了解课文内容，理解寓意。2、朗读课文，练习复述寓言故事。3、培育生字质疑实力和创新思维。重点：通过理解重点词句，理解寓意。教学用具：课件。教学过程：师：“滥竽充数这四个字，“充数是以前学过的，那么“滥和“竽我们该怎样记呢？生思索，没有举手。师：我提示一下“滥减去三点水，加上红笔描“氵。生：“滥减去三点水，加上草字头，
4、“蓝，蓝天的“蓝。生：“滥减去三点水，加上竹字头，“篮，竹篮的“篮。师：嗯，真不错，这三个字都是形声字。谁能说说“竹篮的“篮为什么是竹字头呢？生：因为竹篮是用竹子做成的。生：竹字头表示和竹子有关的意思。师：哦，是这么回事，既然这样，那么“竽为什么也是竹子头呢？生疑心，想说竽可能是竹子做的，又不知竽是什么，不敢确认。师：我们来看课文中有一幅图，仔细看看有很多人在干什么？你就会明白为什么“竽字也带竹字头。生：图上有很多人在吹竽。生：竽就是一种用竹子做的乐器，所以带竹字头。师：你们视察得真细致，那么“滥和“竽这两个字大家记住了吗？生：齐声记住了！师：好，接下来，我们学习课文一、二自然段，谁情愿读？其
5、他同学倾听，想想：故事发生在什么时候？第一、二自然段中有哪些主要人物？抽生读课文，同学倾听，评价，正音。生：故事发生在战国时候。生：一、二自然段中的主要人物是南郭先生、齐宣王。师：战国时候是什么时候呢？生：就是古时候。生：就是很久很久以前了。生：老师刚刚说了，是两千二百多年以前了。师：哦，是的，韩非是战国时期的思想家，离现在有两千二百多年了。下面，请同学们默读课文一、二自然段，边读边想：你有什么不懂的问题，用笔作上小问号。生按要求默读课文。生：“讲排场是什么意思？师：什么叫“讲排场呢？我们在课文中找一找吧？有没有哪个词、句子说明了“讲排场呢？画上线，标出来。生：“他手下吹竽的乐队就有三百人，这
6、“三百人就是“讲排场。生：“他经常叫这三百人一齐吹竽给他听，这“三百人一齐就是“讲排场。师：是吗，“三百人一齐就是“讲排场那“一齐和“一起有什么区分呢？好！大家一起站起来！是一起站起来！学生们明白了就站了起来，不明的看别人站起来，也就起来了，最终全班接连站了起来。师：同学们做得真对，这就是一起站起来，下面，听老师的口令，一齐站起来，一二三！生茅塞顿开，全班“唰地站起来。师：好，坐下，那齐宣王“三百人一齐吹竽，显示齐宣王哪多么师做动作。生：多么有面子啊！生：多么有钱啦！生：多么了不得啊！师：其实，在我们身边，有很多人也喜爱讲排场，他们是怎么讲排场呢？生：今年过年的时候，我大表哥结婚，找了十辆轿车
7、接新娘，十辆车排成一排，就像一条龙，不过，由于没有很多客人，有的车没坐满，有的车空着，真是太讲排场了。生：我太婆去世了，舅爹爹请人帮助请客吃饭，吃了三十多桌，客人吃了半下午，都没吃完，这也讲排场。生：我姨妈的女儿，我表姐考了高校，送礼请客，下馆子，吃了二十多桌，也是讲排场。师：讲排场真不好，齐宣王只顾了自己面子，请三百人一齐吹竽，就要给三百人“很高的待遇，供他们吃，供他们喝，还要给他们钱。更为可气的是，南郭先生不会吹竽，也混在队里充数。那他不会吹竽，又是怎么吹的呢？从课文中找一个成语答复。生：装腔作势。师：“装腔作势是什么意思，能用课文中的话答复吗？生：鼓着腮帮，捂着竽眼儿。师：怎样做的呢？我
8、们看看图，看谁是南郭先生？生看图找南郭先生。师：你学南郭先生做这个动作，同学们看是不是在“装腔作势。生做动作，同学们哄笑。师：你“捂得真像，上节课，我们学了一个字跟这个“捂意思一样，动作也一样，是什么？生：“掩！“掩耳盗铃的“掩。师：做动作对！“捂和“掩一样，都是提手旁，那“装、腔、腮、势这几个字该怎么记呢？生：“装是形声字，上面是装，下面是“衣。生：“势是“热字去掉四点底，下面加个“力。生：腔和“腮都是月字旁。师：“腔和“腮为什么都是月字旁呢？因为呀，月字旁的字，有一个局部是肉字旁改变而来的，“腔，“口腔，“腮，“腮帮有肉吗？师指自己口腔，揪腮帮。生：一齐有！师：还有什么地方有肉，跟月字旁有
9、关？师指自己的脸。生：一齐脸。师跺脚。生：一齐脚。师抬腿，用手指。生：一齐腿。师又手叉腰，扭腰。生：一齐腰。师：“装腔作势就是装出那种声音，作出那种架势。生活中，还有谁装腔作势地干什么？说一说，演一演。生：早读课上，小明正在玩，老师突然来了。小明慌张拿起书装腔作势地读。生表演，其他哄笑。师：笑，用手指着书都拿倒了。生：今日早上，我不想吃早饭，妈妈生气，抄起棒槌装腔作势地要揍我。生表演，其他哄笑。师：笑自己儿子，哪里舍得真打呢。师：南郭先生不会吹竽，没有真正的本领，他混得了一时，还能混得了一世吗？我们接着学习三、四段。老师抽一位同学读，其他同学倾听、思索：这两段中多出了哪个主要人物？他和齐宣王有
10、什么不同呢？生朗读，其他同学思索。生：多出了一个齐湣王。生：齐湣王不喜爱听大家一齐吹竽，他叫吹竽的人一个挨一个地吹给他听。师：“一个挨一个就是“一个接着一个地，那南郭先生怎么办呢？他不是不会吹吗，要是轮到他吹，那不露馅了。生：南郭先生只好偷偷地溜走了。师：“溜是什么意思？谁能用课文中的词语说明。生：“偷偷地走了就是“溜。师：对！“偷偷地走就是“溜。下面请同学们自由地读课文，不过，肯定要读出感情！生自由地有感情地朗读课文。师：学完了课文“滥竽充数，谁能跟老师说说，“滥竽充数是什么意思？它告知我们哪些做人的道理呢？生：不会吹竽的南郭先生混在三百人的吹竽队里充数。生：不会吹竽的混在行家里充数，挖苦了
11、那些没有真本领的人。生：没有真本领的人混在行家里充数，告知我们做人要有真才实学。师：是啊，做人要有真才实学。那南郭先生没有真才实学，他溜走以后会干些什么呢？让我们绽开想像的翅膀，大胆地想像，说一说。生：南郭先生只好回老家种田去了。生：南郭先生在城里买了一间店铺，当了老板，做起了大买卖。生：南郭先生求得名师，学习吹竽，三年后，又回来给齐湣王吹竽。生：南郭先生听说赵王也爱听吹竽，而且要“三千人齐吹，他跑到赵国又去骗赵王了。师：同学们的想像真是太精彩了。课后，请大家把“滥竽充数的故事讲给爸爸妈妈、弟弟妹妹们听。该怎样讲呢？能不能先跟小组的同学讲讲，再跟老师讲讲？课后反思一、课的导入。老师深化挖掘教材
12、，敏捷地运用教材。依据三年级学生接受实力和中年级文言文教学的要求，奇妙地设计了导入，将文言文恰当地支配在导入新课之中，初步地让学生接触文言文，感受这种与平常学习不同的文体，体会中国古代文言文的独特魅力，激发学生学习祖国语言文字的自信念和民族骄傲感、自尊心。这种支配恰到好处。多一分那么长，对于四年级学生来说，并不要求会读，更不要求分析理解，三年级学生也还没有分析、理解文言文的实力；少一分那么短，老师和学生假设对教材中的文言文视而不见，很明显，违反了教材的编写意图。四年级学文言文点到为止。二、识字教学四年级作为一个中年级，上承识字教学为主的低年级，下接以阅读教学为主的高年级。识字，占有很重要的地位
13、，既不行以作教学重点，又不能放手让学生去自学。要让学生养成自主识字的习惯，让学生驾驭识字方法，为将来进入高年级自学生字打根底。本课时，主要采纳随文分散识字的方法。识字方法多样，比拟识字，看图理解识字，利用形声字的特点识字，运用原有的学问阅历识字，而且各种识字方法综合交叉在一起，也加深了学生的记忆。富于改变的识字教学蕴含在阅读教学之中，使学生永葆主动的学习爱好。不仅如此，这节课的识字加强了本课生字之间的联系，还加强了与上节课以及以往生字教学之间的联系，使学生的学问结构系统化、整体化。呈现在学生脑海中的不是单个的生字，而是一张结构严密的生字网。三、阅读教学。抓住重点词语，理解文章内容，有很强的针对
14、性。假设让学生就词解词，绝大局部学生还无法到达这样的表达实力。让学生联系上下文理解，找说明，这样做，找起来简洁，学生很简单达成。本文重点词语主要有三个：“讲排场、装腔作势、溜。老师让学生先联系上下文理解，然后联系生活实际理解，如“讲排场；还让学生说一说，演一演，如“装腔作势。课堂充溢了欢声笑语，学生心情高涨，爱好更浓了。四、总结延长。这一环节，主要支配了两项内容：一是想像南郭先生溜走以后，他会干些什么？二是复述课文，将这个故事讲给弟弟妹妹听，先在班里沟通。主要培育学生的想像和复述表达实力。想像实力是一种很重要的实力，没有想像就没有创立，想像是创立的前提。而复述表达是当今社会人类生存的一个重要方面。人总是生活在某个集体之中 ，不行能远离社会，单独生存。要生存，就要学会和别人合作、沟通，表达自己的观点、见解和主见。这两项训练为这节课的
