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1、口语交际习作六教学设计3 【教材分析】这次口语交际-习作;是本组教材的专题父母之爱;的有机组成部分，和学生的生活联系非常紧密。让学生在实际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，是这次口语交际的编排意图。教材通过出示生活中的家长对孩子的几个小片段，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。另一个话题是把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。这是前一个话题的拓展，加强了与生活的联系。最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法。促使父母正确教育孩子。本次习作的内容是通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。要求是选择
2、最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。【设计理念】本组教材以父母之爱;为主题，口语交际和习作也都以父母的爱;为话题展开。在教学中结合课文内容、联系学生的生活实际让学生充分的体验父母之爱的伟大与无私，在培养学生口语交际和习作能力，培养学生爱父母的思想感情。【教学目标】、围绕父母的爱;这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增
3、强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。【教学重点】围绕父母的爱;这一话题进行口语交际和习作的训练。【教学难点】在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力【教学准备】、多媒体课件。、回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时口语交际一、谈话导入我们在父母的爱中成长，无论发生什么，我总会和你在一起！;的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本青年近卫军是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；精彩极了;和糟糕透了;是父母给巴迪的爱父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。父母的爱，情深似海，我们在爱中
4、一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。通过对本单元课文内容的简要回顾，和教师的激情导入，再一次激发学生体会伟大而平凡的父母之爱。二、引出话题、让学生自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。、小组讨论：上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，说说自己的理由。、组织全班交流：三、联系实际，畅所欲言、联系实际：你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。、讲述故事：把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。通过巧妙地引导学生的畅所欲言的说和认真地倾听别人的发言，通过讲自己的故事给学生已自主空间，又引发了学生交流的愿望，把课堂引
5、向精彩。四、拓展延伸回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。第二课时习作指导一、谈话导入在这一单元的学习中，我们同文章的作者一起体验着伟大、无私的父母之爱，上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，其实生活中我们无时无刻都感受着父母的爱。世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？这节课就让我们用手中的笔来书写父母给我们的爱，让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗？二、选择话题、读一读书中的习作内容：、选择自己的习作话题。、交流自己选择的话题。三、教师示范、教师以具体事例讲述自己的故事
6、，述说父母之爱。、引导学生评价。听了这个故事你有什么感受？老师这个故事讲得怎样？、读诗歌，感受母爱：一个很热很热的夜晚我从梦中醒来妈妈正在给我扇扇子汗水湿透了她的衣衫啊，妈妈的爱是清凉的风一个很凉很凉的雨天妈妈到学校接我一把雨伞遮在我的头顶雨水打在妈妈身上啊，妈妈的爱是遮雨的伞有一回我病了妈妈抱着我去医院摸着我很烫很烫的额头她着急地哭了啊，妈妈的爱是滴落的泪三八妇女节那天我给妈妈献上一束鲜花妈妈把我抱在怀里轻轻地亲吻我的脸颊啊，妈妈的爱是甜甜的吻我在妈妈的爱里一天天长大、每个人都有疼爱自己的母亲、父亲，请你也讲一讲父母爱自己的故事。、教师小结：那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗？那父母的爱啊，
7、不就是临行前细细的叮咛吗？那父母的爱啊，不就是一个紧紧的拥抱吗？那父母的爱啊，不就是犯错误时耐心的教诲吗？四、明确要求、读一读书中的习作要求：、教师的建议：运用本组课文的写作方法，通过外貌、语言、动作表达自己的情感。五、动笔写作第三课时一、回顾习作要求学生回顾，师板书习作要求。二、作品赏析选取内容不同的习作让学生赏析、评价。三、例文评改学生读例文，集体评改。四、修改习作、小组交流，互相评改。、自己修改习作。五、佳作赏析、小组推荐优秀习作，让大家赏析。、作者谈自己在修改习作过程中的收获。、朗读作品。习作的赏析、交流、评价，是进行口语交际，习作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在小组讨论，佳作赏析中，通过对话交流，点拨写作方法等方式，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力。
