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1、11 父亲、树林和鸟第二课时教学目标：1、 通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。教学重难点：重点：是抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美。难点：是在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。教学准备：课件教学过程：一、情境导入，激发兴趣今天老师给你们带来了几位朋友。（课件出示鸟儿）你们喜欢这些小鸟吗？这节课我们就来学习一位父亲喜欢树林和鸟的故事。（齐读课题）二、复习生字词出示生字词，抽读齐读正音。三、小组交流，合作探究1.课文讲了一个什么故事？（学生通过提示理解）课文是围绕那句话写的，用“
2、_”画出来。2.小组合作（1）按自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画出自己认为最能说明父亲喜欢林子和鸟的语句。（2）再细细读读勾画的句子，一边读一边想，把你想到的用文字或是符号、图画作上批注。（3）分组交流。把自己勾画的句子读给同学听。并说说体会。3.全班交流。师生、生生与文本间互动。4.联系上下文抓住父亲的语言，通过朗读体会父亲爱鸟，积累了许多经验。词语：上上下下、望了又望、宁神静气。句子：“树林里有不少鸟。”父亲喃喃地说道。“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。“有。树林里过夜的鸟总是鸟类特有的气味。”理解“舒畅”的意思并口头造句。（学生谈到这句话时，教师引导学生上下文说说鸟有什么气味
3、？联系生活实际说说你的体会）四、班级汇报，精讲点拨1、出示句子。（1）“这是树林和鸟最快活的时刻。”（2）“我知道父亲此时也最快活。”引导思考：为什么此时父亲也最快活？你从中知道了什么？2、出示句子。“过了几天飞起来沉重。”理解“一瞬间”，并练习造句。（1）分角色朗读父亲与“我”的对话，在反复朗读中想象意境，感受语言美，体会父亲对鸟和树林、对大自然的热爱。（2）“我”听了父亲的话，为什么“我”的心里既沉重又高兴？（小组讨论）3、讨论“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话的意思。教师启发学生联系课文内容想象：如果父亲是猎人将会怎样？从而体会这句话所表达的我也爱鸟的思想感情。再反复朗读体会这句话。五、总结巩固，拓展延伸学了这篇课文，我们知道了人与自然的关系是非常密切，那么，生活中我们应该怎么做呢？板书设计：11 父亲、树林和鸟看到鸟多 爱鸟护鸟父亲 闻到鸟味 热爱大自然听到鸟唱
