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1、匈牙利舞曲(第五号)教案湖南文艺出版社义务教育教科书音乐（简谱）五年级上册第五课听赏 教学内容:听赏匈牙利舞曲（第五号） 教学目标: 1.能够认真聆听匈牙利舞曲(第五号)，感受乐曲热烈、奔放的情绪。 2.能够通过老师的有效引导，参与听赏活动，体验匈牙利舞曲的速度、力度变化。3.能够根据音乐段落的特点用不同颜色表示音乐不同段落，熟悉作品三部曲式的音乐结构及了解作品的风格特点。教学重点： 1.培养学生良好的听赏习惯。 2.在音乐听赏活动中感受匈牙利舞曲的速度、力度的特点，以及奔放热烈的情绪。教学难点：在听赏活动中能够主动参与体验音乐作品， 准确表现音乐作品的力度速度及起伏变化。教学过程： 一、分段
2、参与听赏 （一）听赏A部分第一主题 师：同学们你们喜欢听音乐吗？你们听音乐时喜欢用什么方式参与听赏？（拍手、指挥、哼唱、舞蹈）1.第一次聆听，用自己喜欢的听赏方式参与聆听2.第二次聆听，老师拍手的方式参与聆听，用高低不同位置拍手表现音乐的高低起伏。 师：同学们请你仔细看一看老师用什么方式参与聆听，（拍手）老师是如何拍的？与音乐有什么联系？3.第三次聆听，学生用拍手方式参与聆听并表现出音乐旋律的高低起伏。4.选择一种颜色代表此段音乐说一说理由并记录参与方式师：如果用一种颜色来代表这一段音乐，你想用什么颜色，为什么？设计意图:运用拍手的方式参与三次聆听，一步一步由浅入深的引导学生感受音乐的音域高低
3、变化，体会音乐的情绪。（二）听赏A部分第二主题师：请你聆听第二段音乐，请你听一听与上一段音乐在力度速度上有什么不同？1.第一次聆听用走步的方式参与聆听 2第二次聆听，用走步的方式表现音乐速度变化和力度变化，最强的音用击掌的方式表现。 3.选择一种颜色代表此段音乐说一说理由并记录参与方式.设计意图:通过走步表现第二主题音乐的速度、力度变化，帮助学生感受音乐时快时慢时强时弱的变化。(三)听赏B部分第三主题1第一次聆听，用自己的方式参与聆听师：请你听一听第三主题音乐旋律有什么特点？（活泼、欢快、节奏密集）适合什么方式参与聆听？（舞蹈、唱歌）2第二次聆听，用舞步与拍手参与聆听左右 左 右拍拍脚脚 脚
4、脚手手3第三次聆听，用歌唱的方式参与聆听i5 55 5 43 455 来来 来来 我们 一起唱歌i5 5554 3211 来来 来来 我们 一起跳 舞4第四次聆听，用歌舞的方式参与聆听5选择一种颜色代表此乐段说一说理由并记录参与方式设计意图:引导学生通过歌舞的形式记忆主题音乐旋律，体验旋律特点，感受音乐的起伏变化打来的情绪变化。（四）听赏B部分第四主题1第一次聆听，老师画出图谱师：请大家观察图谱，找一找规律，说一说这一主题有几个乐句。（两个乐句，重复两遍） 2.第二次聆听主题，用柯尔文手势表现主题 师：请同学们听音乐随老师一起做手势 3-4-3-2-33445i5 3-4-5-5-54321i
5、1 设计意图:通过图谱的方式形象直观地引导学生理解抽象的音乐，通过手势模唱旋律帮助学生记忆主题音乐。3选择颜色代表此乐段说一说理由并记录参与方式二、完整听赏，参与表现（一）第一次聆听 师：请大家完整聆听，当你听到每个音乐主题时，请你用相应的参与方式参与聆听。 （二）第二次聆听，了解作品结构 师：请你根据每一个主题多代表的颜色，记录主题出现的次数及顺序。第一主题+第二主题+第三主题+第四主题+第一主题+第二主题 A + B + A师:同学们，作品的结构为带再现的三部曲式。 三、作品介绍 （一）作品介绍匈牙利舞曲第五号是一首世界名曲,是德国勃拉姆斯的作品。曲风活泼欢快，旋律热情奔放。乐曲结构为AB
6、A,A段音乐轻快柔和,而B段音乐快速而紧张,AB两段音乐形成了明显的对比,听上一遍就能给人以深刻的印象。作品采用了吉普赛音乐元素，即兴活泼热烈。（二）作者介绍勃拉姆斯（JohannesBrahms，1833-1897），德国作曲家。人们把勃拉姆斯与巴赫、贝多芬并列为“三B”，尽管这种提法的意义不够确切，但它说明了勃拉姆斯在德国音乐中的地位。勃拉姆斯创作了除歌剧以外一切体裁的作品，在交响曲、室内乐、协奏曲和艺术歌曲方面留下了众多杰作；他沿用了贝多芬式的音乐形式进行写作，同时作品也带有浪漫主义风韵；常用无标题音乐形式，提倡音乐中的形式美，反对内容至上的原则，避免标题音乐形式。勃拉姆斯作为莱比锡乐派的一员，曾与以李斯特和瓦格纳为代表的魏玛乐派展开激烈的学术之争。 四、视频欣赏 师：请大家欣赏来自匈牙利交响与团演奏的管弦乐曲视频说明: 在学生参与聆听音乐方式的方面,学习借鉴了陈善冰老师优秀研究课例 匈牙利舞曲(第五号)，在此特别表示感谢！
