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1、声音的产生教学设计教学目标：1、 探究使物体发声的多种方法，并试着提出有关声音的问题。2、 观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象。3、 学习使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化。教学重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由物体振动产生的。教学难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体的振动联系起来。教学准备：多媒体课件、塑料瓶、纸屑、直尺、口哨、小鼓、豆子教学过程：（一） 创设情境，导入新课1、 师：同学们，好！生：老师好。师：请坐。2、 师：同学们，请你们听一听这是什么声音？（学生安静的听到了鸟叫的声音）师：声音一直围绕在我们的身边，我们离不开声音，现在就让我们一
2、起进入声音的王国，一起探讨声音的产生！（板书：声音的产生）（二）制造声音，提出猜测1、师：现在我们一起来进行第一个活动：制造声音。要求完成两项活动，1、如何让一张A4纸发出声音；2、如何只利用自己的身体发出声音。小组讨论，由组长进行汇总。2、小组讨论。3、前三小组回答第一个问题，后三组回答第二个问题。（师猜测学生的方法：1、弹纸，扯纸，拍纸，揉纸等；2、击掌，拍手，跺脚，打嗝等）师：同学们都想到了很多的方法让纸和我们的身体发出了声音了，现在老师请大家猜测一下，究竟声音是如何产生的？（生猜测声音的产生是由于物体的振动产生的，可让学生举例说明他刚刚是如何在声音发生时使物体振动了。）（三） 实验验证
3、1、师：如果大家都认为声音是由于物体的振动（左右动）产生的，那么我们应该怎样来验证我们的猜测是否正确呢？（若生回答：实验，师：那实验该怎么做？）接下来我们通过实验来探究声音的产生。师：今天我们通过4个实验来观察物体发声时的现象，先来看看实验要求：（1）组长分配好试验任务，谁来制造声音，谁来观察，谁来记录，大家分工合作，完成好任务；需要强调的是，实验重点放在观察、对比、分析上；（2）制造声音时不宜用力过猛损坏器材，控制好声音大小；（3）每个小组组员要把你看到的现象告诉记录员，并对比物体发声时和未发声时有什么不同，最后得出结论，验证你们的猜测是否正确；（4）实验结束，整理课桌，把实验材料放回原处，
4、实验时间不超过5分钟。声音的产生实验记录单 第 组1、我们的猜测：声音是由物体 产生的。2、我们的验证过程：实验方法发生时的现象未发生时的现象弹直尺拨动橡皮筋吹口吹塑料瓶3、我们的结论：2、学生汇报制造声音的过程。师：时间到，请同学们把实验材料收拾好，放回原处，哪一组先来汇报一下你的实验过程。3、教师引导学生寻找规律：你们在制造声音时，有什么发现？（这些物体在发声时有什么共同点呢？（师引导：物体发出声音都会振动。）4、学生汇报各自的发现。5、实验：敲小鼓师：是不是所有的物体发出声音时都会振动？师拿出鼓敲击。师：大家看，老师敲打小鼓，你看到小鼓振动了吗？请同学们仔细看。（若生说没有，师：我们没有看到小鼓振动，但是我们却听到很响亮的声音，我们能用什么办法证明小鼓发出声音时是有振动的呢？）如果老师放一些小豆到鼓面上，你认为你会看到什么现象呢？（生：小豆会跳动。）现在请一个同学上来敲击一下鼓，大家看看你看到的和你猜想的是否一致？（请一生上来示范，并回答问题）。那如果我使小豆停止跳动，该怎么办？（生：停止敲击鼓面）。师得出结论：停止振动声音消失（板书）（四） 本课总结师提问：通过这节课的学习，你收获了什么？（五） 课后延伸谈话：关于声音，你还有什么感兴趣的问题呢？板书设计：声音的产生振动声音的产生物体 停止振动声音消失
